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  • Ethics practitioner’s reflections : integrating ethics 
into the university ecosystem : why? how? and who?

    Singh, Divya (2020)
    Si se acepta que la función de la universidad es preparar a los graduados para que se integren y se conviertan en miembros de una sociedad cooperativa, entonces la forma en que los estudiantes se preparen para participar en un medio comunitario dictará, en gran 16 medida, el tipo de sociedad en la que finalmente nos encontremos . Es muy necesario entender la universidad como un microcosmos de la comunidad más grande y el impacto que una universidad puede tener en el progreso y la potenciación ética de la sociedad más amplia. En el presente artículo se expone la experiencia de Universidad de Sudáfrica (Unisa), que aprobó una estrategia que incluía la incorporación de una cultura ética compartida en la universidad y la de STADIO Holdings, una empresa de inversiones involucrada en la enseñanza superior privada en Sudáfrica, cuyo enfoque esta centrado en los estudiantes y en la que se da prioridad a la importancia de integrar la responsabilidad ética y la conciencia social en el plan de estudios de enseñanza y aprendizaje.
  • Professional ethics : challenges and opportunities for Latin America

    von Sinner, Rudolf (2020)
    Meaningful education is, and indeed should be: 1) Transformative, seeking to develop one's own subjectivity, especially that of those who have historically been denied; 2) Inclusive, training for effective participation in society with adequate citizenship; 3) Seeking to capacitate persons to foster reflection and creativity, instead of just giving pre-digested responses; 4) Promoting the commitment of everyone, with everyone and for everyone in the concrete world where 5) not only do we have to formulate the answers again, but new questions arise that must be asked and answered. The article highlights as elements of a professional ethic promoted by higher education institutions: I) Learning is an integral and holistic process in dialogue, speaking with and from the heart, mind and hand - affection, reflection and action; II) Higher education is not just about having a degree - we have to foster true authorship; and; III) Knowledge is provisional, but not arbitrary - we have to give good reasons, to render accounts on a reasonably objective basis; and IV) Science seeks truth, being aware that truth is subject to an interpretation that is sometimes very diverse and, therefore, has to undergo conversation and develop through logically constructed argumentation.

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