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Educación y desigualdad en América Latina [Education and Inequality in Latin America]
Trucco, Daniela
Trucco, Daniela
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"En América Latina y el Caribe se han registrado importantes avances en materia de expansión de la cobertura y del acceso educativo en las últimas décadas, llegando a alcanzar tasas casi universales de cobertura en la enseñanza primaria obligatoria en la mayor parte de los países. La relevancia de estos avances radica, entre otras cosas, en que han permitido impartir a la gran mayoría de las personas los conocimientos y competencias básicas que habilitan para el desempeño de la ciudadanía (CEPAL, 2007). Sin embargo, los mismos avances en cobertura, acceso, y progresión de los distintos ciclos educativos han llevado a la estratificación de aprendizajes y logros al interior de los sistemas educativos. Precisamente porque ahora la educación es más incluyente, las diferencias entre los estudiantes de distintos estratos sociales se han hecho más visibles (CEPAL, 2007). Quienes no adquieren las competencias necesarias para la sociedad del conocimiento, aumentan sus probabilidades de marginación social y económica. La región no ha logrado transformar al sistema educativo en un mecanismo potente de igualación de oportunidades, en parte porque un importante factor determinante de los logros y retornos educativos se encuentra en el clima y los ingresos disponibles en los hogares de origen. La mayor parte de las veces esta desigualdad se ve reflejada, además, en una marcada segmentación y estratificación de la calidad y eficiencia del propio sistema de oferta educativa (CEPAL, 2010b)" ["In Latin America and the Caribbean have made significant progress in expanding coverage and access to education in recent decades, reaching nearly universal coverage rates in primary education compulsory in most countries. The relevance of these advances lies inter alia, to which they have provided a large majority of people the basic knowledge and skills that enable to fulfill citizens (ECLAC, 2007). However, the same advances in coverage, access, and progression of the different educational levels have led to the stratification of learning and achievement within the educational systems. Precisely because education is far more inclusive, the differences between students from different social strata have become more visible (ECLAC, 2007). Those who do not acquire the skills needed for the knowledge society, increase their chances of social and economic marginalization. The region has not been able to transform the education system into a powerful mechanism for equalizing opportunities, partly because a major determinant of educational achievement and returns are in climate and disposable income in households of origin. Most often this disparity is reflected also in a marked segmentation and stratification of the quality and efficiency of own system of provision (ECLAC, 2010b)"]
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Topic
Type
Reference book
Date
2014
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