Importancia y efectividad de la filosofía educativa adventista en Chile

Abstract

In Adventist school and secondary school of Chile was done a study in order to know the opinion of the secondary 4th grade and basic 8th grade students about the importance that those assign to the foundations of the Adventist Educative Philosophy. In these student groups were observed how much of the education philosophical objectives have been achieved. Furthermore, an analysis was accomplished to determine if exist a meaningful difference between the importance and the achievement of the spiritual and academic social dimension and if these were affected by their religious affiliation. Research was performed in 35 primary schools and 20 secondary schools during 2011 school period. In this study participated 2,257 students divided in two groups: 824 of secondary�s students, and 1433 of primary�s students. These results have showed that there is a meaningful difference between the importance and the objectives achievement regarding to the Adventist educative philosophy. On the other hand, among secondary fourth grade students who are Adventists and others that do not belong to any religion have showed less satisfaction regarding to the objectives achievement of the Adventist educative philosophy than another group of catholic students of the same grade, while basic 8th grade students have showed satisfaction with the objectives achievement. As a result, three relevant aspects of the Adventist educative philosophy seem having lost the expectation in students who have participated in this study such as: that these schools may possess Adventist teachers, that students can develop abilities for the gospel preaching, and that students can witness of their faithful to others.

El estudio procuró conocer la importancia que le asignan los alumnos de 4° medio de secundaria y 8° básico a diversos aspectos fundamentales de la filosofía de la educación adventista que deben ser practicados en las escuelas y liceos que la iglesia adventista mantiene en Chile. A su vez se observó cuánto están logrando los colegios en relación a estos objetivos filosóficos de la educación, también se realizó el análisis para determinar si existe diferencia significativa entre la importancia y el logro de las dimensiones religioso-espiritual y socio-académica y si éstas fueron afectadas por la filiación religiosa de quienes participaron en el estudio. La investigación se realizó durante el período escolar 2011 en 35 escuelas primarias y 20 colegios secundarios. En el estudio participaron un total de 2257 estudiantes, de las cuales 824 eran de la enseñanza secundaria y 1433 de la enseñanza primaria. Los resultados mostraron que existe diferencia significativa entre la importancia y el logro de los objetivos de la filosofía educativa adventista. Por otro lado, se observó que los estudiantes de 4° medio de filiación adventista y los que no profesan religión se muestran menos satisfechos que los católicos en cuanto a los logros de las escuelas y liceos adventistas en los objetivos filosóficos, en cambio los estudiantes de 8° básico coinciden en su satisfacción con los logros de las escuelas. Tres aspectos relevantes de la filosofía adventista de la educación: el tener profesores adventistas, que se desarrolle habilidades para la predicación y que el estudiante testifique de su fe a otros, parecen estar perdiendo relevancia en las expectativas de los participantes en el estudio.