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dc.contributor.authorCoulibaly, Modibo
dc.contributor.authorKarsenti, Thierry
dc.date.accessioned2019-09-23T12:43:23Z
dc.date.available2019-09-23T12:43:23Z
dc.date.created2018-06-29 23:05
dc.date.issued2013-10-25
dc.identifieroai:ojs.ejournal.library.mcgill.ca:article/8850
dc.identifierhttp://mje.mcgill.ca/article/view/8850
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12424/1080
dc.description.abstractL’article traite du sentiment d’auto-efficacité des enseignants du lycée relativement à l’ordinateur. Cette étude apparaît capitale, car les TIC peuvent améliorer la qualité de l’éducation. Cependant, la non-qualification des enseignants retarde l’intégration pédagogique de celles-ci. Un questionnaire soumis à 69 enseignants a permis de comparer leur sentiment d’auto-efficacité envers l’utilisation du traitement de texte et l’usage de diverses autres applications technologiques. Une recherche quantitative à partir de l’adaptation du Computer Self-Efficacy Scale révèle une différence de perceptions de niveaux d’habiletés techniques entre enseignants formés aux TIC et non formés.FEELINGS OF COMPUTER SELF-EFFICACY IN HIGH SCHOOL TEACHERS IN NIGERThis article examines feelings of computer self-efficacy in lycée (high school) teachers. The relevance of this study derives from the potential for ICT to improve the quality of education. However, teachers’ lack of skills hinders the pedagogical integration of ICT. A questionnaire was administered to 69 teachers to assess feelings of self-efficacy in using word processing software and other technological tools. Quantitative analysis based on an adapted Computer Self-Efficacy Scale revealed differences in perceived technical skills between teachers who were and were not trained in the use of ICT.
dc.description.abstractL’article traite du sentiment d’auto-efficacité des enseignants du lycée relativement à l’ordinateur. Cette étude apparaît capitale, car les TIC peuvent améliorer la qualité de l’éducation. Cependant, la non-qualification des enseignants retarde l’intégration pédagogique de celles-ci. Un questionnaire soumis à 69 enseignants a permis de comparer leur sentiment d’auto-efficacité envers l’utilisation du traitement de texte et l’usage de diverses autres applications technologiques. Les résultats révèlent les qualités psychométriques de l’adaptation du Computer Self-Efficacy Scale et une différence de perceptions de niveaux entre enseignants formés aux TIC et non formés.
dc.format.mediumapplication/pdf
dc.languagefra
dc.language.isofre
dc.publisherArray
dc.relation.ispartofhttp://mje.mcgill.ca/article/view/8850/6881
dc.relation.ispartofhttp://mje.mcgill.ca/article/downloadSuppFile/8850/80
dc.relation.ispartofhttp://mje.mcgill.ca/article/downloadSuppFile/8850/81
dc.relation.ispartofhttp://mje.mcgill.ca/article/downloadSuppFile/8850/88
dc.sourceMcGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill; Vol 48, No 2 (2013)
dc.subjectteacher education; information and communicaiton technologies; self-efficacy beliefs; teaching; Niger
dc.subjectformation des enseignants; technologies de l’information et de la communication; sentiment d’auto-efficacité; enseignement; Niger
dc.titleÉTUDE DU SENTIMENT D’AUTO-EFFICACITÉ DES ENSEIGNANTS DU SECONDAIRE AU NIGER À L’ÉGARD DE L’ORDINATEUR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
ge.collectioncode0024-9033
ge.dataimportlabelOAI metadata object
ge.identifier.legacyglobethics:14746960
ge.identifier.permalinkhttps://www.globethics.net/gel/14746960
ge.lastmodificationdate2018-06-29 23:05
ge.lastmodificationuseradmin@pointsoftware.ch (import)
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ge.oai.setnameArticles
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ge.setnameGlobeEthicsLib
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ge.linkhttp://mje.mcgill.ca/article/view/8850


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