Apertura: revista de innovacion educativa is a periodic publication of research and scientific communication specialized in education innovation in virtual environments. The purpose of Apertura is to promote scientific communication and academic debate in the field of virtual education, online, distance, and unconventional educational modalities; so it distributes educational research results, narratives of argumentative experiences in educational innovation and articles that promote the debate on topics on the field of education in virtual learning environments. The publication is edited by the University of Guadalajara, through the Virtual University System and financed by the Academic, Administrative and Technological directions of UDGVirtual in addition to the National Council of Science and Technology (CONACYT) and the Research and Graduate Coordination of the University of Guadalajara.


The Globethics library contains articles of Apertura: revista de innovacion educativa as of vol. 1(2009) to current.

Recent Submissions

  • Educational computing to assess decision-making learning in university students

    Universidad Madero; Universidad Autónoma de Yucatán; Maldonado Vargas, Martha Angélica; Universidad Madero; Ucán Pech, Juan Pablo; Universidad Autónoma de Yucatán (Apertura, 2023-09-25)
    This paper describes a study related to the learning of decision-making heuristics such as preference matrix, break-even point and decision tree from the perspective of using a computational tool. With their respective algorithms, a virtual learning environment through a mobile application (app) aimed at Engineering students was developed. To answer the research questions posed in this report, an empirical study was conducted to assess the effectiveness, efficiency and cost in solving decision-making problems with and without the use of the app. The results in this study suggest that the use of the app in learning decision-making skills facilitates the mathematical process for students, and that by using critical thinking competence, they can make assertive and accurate decisions considering different alternatives
  • Student assessment of their mathematical education in a postgraduate course in administration

    Cardoso Espinosa, Édgar Oliver; Instituto Politécnico Nacional, ESCA, Santo Tomás (Apertura, 2023-09-25)
    The objective of the research was to assess student satisfaction regarding their mathematical education in a postgraduate course in administration based on remote teaching during the covid-19 pandemic. The research approach was mixed with a sequential exploratory design. A questionnaire was developed and administered to 65 participants about the type of technological devices used, the challenges faced, and students’ assessment of their level of mathematical education. The results showed that students acknowledged experienced logistical, emotional, and academic challenges during the emergency period. Statistically significant differences were also found because remote teaching promoted mathematical education through effective use of video conferencing, enabling the integration of learning into professional performance, assisting in course planning and adaptation explained by the faculty, and benefiting from the use of virtual databases and asynchronous communication. Additionally, the students rated competences related to administrative situations, mathematical terminology, and the use of tables and graphs at a consolidated level. The conclusion is to incorporate Microsoft Teams as a permanent platform because it promotes timely and continuous monitoring by the faculty, which encourages the mathematical education of the students
  • Effective Strategies for Finding Open Educational Resources in High School

    Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología; García-Solano, Ruth; Benemérita Universidad Autónoma de Puebla; González Calleros, Juan Manuel; Benemérita Universidad Autónoma de Puebla; Olmos-Pineda, Iván; Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (Apertura, 2023-09-25)
    In the current digital environment, a wide variety of resources have emerged to support the teaching and learning processes. This research focuses on Open Educational Resources (OER), a technological innovation that, for its effective implementation within educational institutions, requires the active participation of teachers. The main objective of this research was to identify and solve some of the challenges faced by high school mathematics and physics teachers when incorporating OER into their teaching practice. To achieve this, an Open Educational Resources Workshop was designed and implemented. It was a qualitative research study that employs a Participatory-Action-Research methodology in which it was possible to identify repositories and platforms used by participating teachers. This process led to a change in the perception of the factor “Time to find, review, and select OER”. The research involved the participation of 20 teachers with experience in teaching mathematics and physics at the high school level, in both urban and regional contexts, with at least one year of experience. This work contributes to the knowledge about the incorporation of OER into high school teaching practice in a Mexican context. In addition, it allows the identification of variations in the 5R model, which provides a framework for the implementation of OER in similar educational contexts
  • Digital Competencies in University Students through Educational Innovations: A Review of the Current Literature

    Chávez-Márquez, Irma Leticia; Universidad Autónoma de Chihuahua; Ordóñez Parada, Ana Isabel; Universidad Autónoma de Chihuahua; Flores Morales, Carmen Romelia; Universidad Autónoma de Chihuahua (Apertura, 2023-09-25)
    Technological advances have had a significant impact on education, leading to increased attention on the development of digital skills in university students. The objective of this article was to conduct a review of current literature related to educational innovations aimed at promoting digital competencies in university students, in order to identify current approaches and provide a comprehensive and updated insight into the topic. This research is qualitative, applied, and bibliographic in nature, with a descriptive scope, under a non-experimental, cross-sectional design that employs the analytical-synthetic method. The main findings highlight that educational software, educational platforms, and social networks can be valuable tools that benefit students in their learning and acquisition of competencies in various fields, as long as they are used responsibly, critically, and as a complement to face-to-face teaching
  • Education Policies for the Integration of ICT in the Mexican National Education System

    Navarrete Cazales, Zaira; Universidad Nacional Autónoma de México (Apertura, 2023-09-25)
    The objective of this article is to present an analysis of research and studies from the decade between 2012 and 2021 on education policies for the integration of information and communication technologies (ICT) in the Mexican national education system. Using a qualitative document analysis methodology, it was found that the reviewed works are based on the guidelines proposed by international organizations regarding the use of technology in innovative pedagogical processes. It is concluded that it is essential to continue researching this topic in order to understand how technology is transforming teaching and learning processes, and to identify the progress made and proposals to improve its integration in the national education system
  • Gamification and ubiquitous learning in higher education: applying learning styles

    Olivo García, Edith; UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUERÉTARO; Moreno Beltrán, Reyna; UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUERÉTARO; Mondragón Huerta, Raquel; UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUERÉTARO (Apertura, 2023-09-25)
    Education has gained increasing importance in the current context. Both teachers and students face difficulties due to the lack of knowledge in the use of technological tools and good practices of this type of learning. With the aim of improving academic performance and motivation in the learning process, an investigation was carried out to evaluate the effectiveness of gamification and ubiquitous learning in higher education, taking into account the learning styles of students. The methodology used was Design-Based Research, using a quantitative approach and a convenience sample made up of several faculties of the Autonomous University of Queretaro, Mexico. Likert scale surveys were conducted before and after implementing gamification and ubiquitous learning practices. Subsequently, an analysis was performed using the T test for paired samples. The results showed a significant difference before and after the implementation of these practices, which supports the idea that students improved their academic performance and motivation in the teachinglearning process. The research concluded that the effectiveness of gamification and ubiquitous learning in higher education was due to the fact that a predominant learning style was considered in each group, thereby enabling the formulation of strategies to enhance students’ academic performance and motivation in the learning process
  • Emergency remote teaching during the covid-19 pandemic: Experiences among Mexican university students

    Universidad de Sonora; Bautista Jacobo, Alejandrina; Universidad de Sonora; Quintana Zavala, María Olga; Universidad de Sonora; González Lomelí, Daniel; Universidad de Sonora (Apertura, 2023-09-25)
    The aim of this research was to explore the experiences of emergency remote teaching (ERT) during the covid-19 pandemic among students at a public university in the northwest region of Mexico. A descriptive correlational exploratory cross-sectional study was conducted with a nonprobabilistic sample of 1550 students. A survey was designed and validated by experts, and it was implemented online using the Microsoft Forms platform. Findings revealed that more than half of the students demonstrated very good or excellent proficiency in virtual platforms. Additionally, 28% of women experienced a difficult or very difficult adaptation process to the platforms, while this percentage was lower among men (20.9%). Students expressed that the academic performance of their instructors during ERT ranged from average to good, but the majority indicated that instructors were not adequately prepared to conduct classes in this modality, since teaching through virtual platforms requires planning and designing strategies. Despite both teachers and students became familiar with digital tools during the pandemic, it is recommended to encourage synchronous digital environments for teachers and explore didactic strategies for asynchronous ones
  • The integration of technology in university teachers following the TPACK Model

    Docentes universitarios, Universidad Autonoma de Sinaloa; González Romero, Guadalupe; UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA; López Sánchez, Dulce Elena; UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA (Apertura, 2023-09-25)
    The objective of this research focused on identifying the level of technological integration that university professors of the Faculty of Accounting and Administration of Autonomous University of Sinaloa, México, possess, based on the TPACK model during their teaching practice. The results were determined using the criterion of mean frequencies (M), where the low level of conceptual knowledge corresponds to M£2.3, for an intermediate level M>2.3 and M£3.6 and for the high-level M>3.6. These findings showed that the teachers were, in general, above the mean in the seven dimensions of knowledge that make up the model (M=3.6). The data reflected that the teachers were at a high conceptual level of technological integration due to their level of knowledge. It was shown that the hypothesis is true, since the teaching activities that promote learning are related to the level of technological integration following the TPACK model. Future lines of research may include direct observation of educational practices in the classroom to advance towards greater scientific knowledge about the integration of technological tools in the design and development of teaching activities with technology
  • 3D printing as an educational tool for developing creative thinking: systematic review

    Cabrera-Frías, Lorena; Universidad Autónoma de Querétaro; Córdova-Esparza, Diana Margarita; Universidad Autónoma de Querétaro (Apertura, 2023-09-25)
    This systematic review explored how 3D printing as an educational tool favors learning and develops creative thinking in higher education students, particularly in the industrial design career. Furthermore, this tool potentiates specific educational and cognitive abilities in students. Therefore, we performed a literatura analysis covering the years 2017 to 2022 on how 3D printing has been integrated into the educational area and where the work in the classroom is headed. In this context, we followed the inclusion, exclusion, and relevance criteria to search for articles, resulting in the analysis of 19 documents found in the Google Scholar, SciELO, Redalyc and Scopus databases. We divided the analysis into five steps: planning, selection, extraction, results, and conclusions. The results show that most authors agree that the use of 3D printing helps to develop creativity and generate motivation in students. Therefore, it is necessary to promote an intelligent curriculum with scientific and technological innovations that reinforce the path toward their professional development
  • Promover el razonamiento proporcional mediante la tecnología digital

    Cuevas-Vallejo, Armando; Departamento de Matemática Educativa, Cinvestav-IPN; Islas-Ortiz, Erasmo; Departamento de Matemática Educativa, Cinvestav-IPN; Orozco-Santiago, José; Facultad de Ciencias Físico Matemáticas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (Apertura, 2023-03-29)
    En este artículo se exploran formas alternativas de enseñanza que promuevan el razonamiento proporcional en estudiantes mexicanos entre catorce y quince años, con apoyo de la tecnología digital. Con este propósito se diseñó una secuencia de actividades didácticas para significar los conceptos de razón y proporción en sus diversas representaciones desde la perspectiva de las funciones lineales. Para el diseño de tareas se emplearon elementos del marco de la matemática realista y la didáctica de Cuevas-Pluvinage, que coinciden en varios señalamientos. Los objetivos de aprendizaje y las actividades propuestas se organizaron mediante una trayectoria hipotética de aprendizaje. El análisis y la evaluación detallada de las respuestas nos permitió identificar ventajas didácticas del diseño, dificultades de aprendizaje y el importante rol que jugó la tecnología en el proceso de aprendizaje.
  • Challenges in the development of digital competence in secondary school teachers

    Quiñonez Pech, Sergio Humberto; Universidad Autónoma de Yucatán; Ruiz del Hoyo Loeza, Ely; Zapata González, Alfredo (Apertura, 2023-03-29)
    Currently, due to emerging paradigms of teaching and learning as a result of health contingency, digital competence has become a necessity in educational centers. Furthemore, the new teaching role is no longer just that of being a facilitator of face-to-face learning, but now it generates knowledge, communicates and transmits emotions through various virtual environments. This paper has as aim to identify the level of digital competence in secondary level teachers, as well as the factors associated with it. The study has a quantitative approach, with a correlational scope, transactional temporality, with an observational prediction control and a retrospective chronological order of events. As a result of the research, a low level of digital competence was identified among secondary school teachers in Merida, Yucatan, Mexico. There was evidence that the factors that were significantly associated with this competence were age and training in the use of Information and Communication Technologies (ICT). This sets the foundations for the design of teacher training proposals focused on the development of their digital competence.
  • Enseñanza remota o educación virtual. Disyuntiva de las instituciones mexicanas de educación superior

    Gastélum-Escalante, Jorge Antonio; Universidad Autónoma de Occidente; León Santiesteban, Martín; Universidad Autónoma de Occidente (Apertura, 2022-09-28)
    Este artículo analiza el impacto que la covid-19 provocó entre los profesores universitarios de las instituciones de educación superior de 19 entidades federativas de México en su capacidad para sostener los procesos educativos a distancia, así como su disposición en el uso de recursos técnicos para suplir la educación presencial. Esta investigación es de tipo comparativa y exploratoria, y sigue la hipótesis de constatación de que cerrar estas instituciones, como medida de contención ante la pandemia, urgió desplegar soluciones educativas basadas en tecnologías digitales, lo que sorprendió a los profesores, quienes no contaban con la preparación, los recursos financieros y tecnológicos necesarios, ni la ayuda institucional. Como parte de la metodología se utilizó la documentación sistemática, que permitió enmarcar el tema explorado, y la encuesta, cuyos datos constatan la información previamente encontrada. Como parte de los resultados, se reporta que el objetivo fue cumplido y la hipótesis confirmada.
  • Diseño de un sitio web de aprendizaje de inglés mediante el modelo ADDIE

    Jurado Soto, Édgar Willian; Universidad del Cauca; Martos Eliche, Fermin; Universidad de Granada (Apertura, 2022-03-31)
    En este trabajo se describe el diseño de un sitio web para la enseñanza-aprendizaje de inglés en la Universidad del Cauca, Colombia, de acuerdo con el modelo de diseño de instrucción ADDIE para ofrecer alternativas académicas con apoyo de tecnologías basadas en la web. En cuanto a los resultados obtenidos, se presenta un prototipo de sitio web capaz de hospedar cursos de inglés gestionados mediante la modalidad virtual o mixta. Aunque el número relativamente bajo de cursos que se han alojado y orientado hasta el momento en la página puede ser una limitación, se recolectó información valiosa que permitió la sofisticación de la herramienta a lo largo del proceso. Este trabajo aportó en la aplicación del modelo ADDIE para el diseño de una herramienta web para la gestión de cursos de inglés en el contexto institucional de la Universidad del Cauca.
  • Enseñar en preescolar durante la pandemia: interacciones entre profesora, alumnos, familias y pantallas

    Rodríguez Hernández, Blanca Araceli; Universidad Autónoma de San Luis Potosí; Ruiz Reyna, Nadia Sarahí; Universidad Autónoma de San Luis Potosí (Apertura, 2022-09-28)
    El objetivo del presente trabajo fue investigar la práctica docente de una profesora de preescolar en una escuela privada de San Luis Potosí, México, a partir de las dimensiones de trabajo efectivo y representado. Con ayuda del análisis de las consignas y de la autoconfrontación simple se identificaron ejes de análisis que permitieron realizar un acercamiento a los principales retos que la profesora enfrentó con la educación en línea desarrollada durante la pandemia por la covid-19. Los resultados del trabajo pusieron en el centro de la discusión los retos y preocupaciones de la educadora en torno a las formas de enseñar a leer y escribir en línea, las relaciones con las familias de los alumnos al trabajar desde casa y la interacción con la tecnología en el aula virtual. En conjunto, los hallazgos permiten ampliar el panorama sobre las prácticas docentes durante el distanciamiento social y contribuyen al conocimiento empírico de este objeto de estudio a raíz del impacto que generó la pandemia.
  • Evaluación de aprendizajes autorregulados en estudiantes universitarios. Análisis desde la educación en línea

    Centro Universitario del Sur, de la Universidad de Guadalajara; Flores Guerrero, Katiuzka; Universidad de Guadalajara; López de la Madrid, María Cristina; Universidad de Guadalajara, CUSUR (Apertura, 2022-09-28)
    Un estudiante autorregulado se guía por estrategias orientadas a la tarea, busca lograr sus objetivos personales y monitorea su comportamiento en términos de sus metas. Este trabajo presenta los resultados de un estudio cuantitativo cuyo propósito fue describir los componentes del aprendizaje autorregulado que usan los estudiantes en sus procesos de aprendizaje en línea y determinar si hay diferencias significativas en cómo los utilizan. El instrumento de análisis que se aplicó fue un cuestionario a 306 alumnos de cursos en línea del Centro Universitario del Sur (CUSur), de la Universidad de Guadalajara, de un universo de estudio compuesto por 1 513 estudiantes. Los datos obtenidos se procesaron mediante la estadística descriptiva y el análisis de varianza (ANOVA) de un factor de medidas repetidas. Los resultados mostraron que la mayoría de los factores y estrategias del aprendizaje autorregulado se usan de forma aceptable; además, se encontraron diferencias significativas en los factores del componente motivacional y en las estrategias del componente conductual y contextual. Estos hallazgos proporcionan a los diseñadores instruccionales información sobre los aspectos que podrían priorizarse para motivar a los estudiantes, lo que contribuiría en el desarrollo de diferentes tipos de estrategias y métodos en beneficio de autorregular su aprendizaje, formación que les permitirá avanzar con mayor éxito en su educación, independientemente de la modalidad con la cual se trabaje.
  • Kahoot!, Plickers y Socrative: recursos TIC para evaluar contenidos educativo-musicales en educación primaria

    López García, Narciso José; Facultad de Educación de Albacete. Departamento de Didáctica de la Educación Física, Artística y Música (Universidad de Castilla-La Mancha) (Apertura, 2022-03-31)
    La implementación de las TIC en el aula ha facilitado la evaluación de competencias musicales, aunque se trate de un proceso complicado, pues ayuda al maestro de Música a recopilar datos en tiempo real que describen el nivel de adquisición de contenidos musicales del alumnado e información para cumplimentar los documentos oficiales requeridos. En este estudio se analizaron diferentes estrategias de evaluación en educación musical, así como las características principales de tres plataformas digitales: Kahoot!, Plickers y Socrative, cuyo principal potencial estriba en la generación de pruebas de evaluación gamificadas, además de informes de valoración y calificación del alumnado requeridos por las administraciones educativas. El método de trabajo fue el análisis de información, que ha servido para realizar una descripción exhaustiva de estas plataformas, con el objetivo de proporcionar al profesorado información y herramientas que lo capaciten para implementar las TIC en la evaluación de contenidos musicales propios del currículo de educación primaria. Finalmente, se presentan las conclusiones relacionadas con las bondades y limitaciones de estas herramientas digitales al aplicarlas en el aula.
  • Disponibilidad y conocimientos tecnológicos de docentes universitarios de matemáticas en tiempos de la covid-19

    Acuña Michel, Laura Lillian; Instituto Tecnológico de Sonora; Cuevas Salazar, Omar; Instituto Tecnológico de Sonora; Angulo Armenta, Joel; Instituto Tecnológico de Sonora (Apertura, 2022-03-31)
    El presente estudio tuvo la finalidad de evaluar la disponibilidad y los conocimientos de herramientas tecnológicas que poseen los docentes universitarios de matemáticas en la impartición de cursos a distancia ante la contingencia provocada por la pandemia de la covid-19. Se utilizó un enfoque cuantitativo descriptivo, no experimental, de corte transeccional, donde participaron 81 docentes, quienes respondieron una encuesta conformada por 38 ítems con diferentes tipos de opciones de respuesta: dicotómicas, tipo Likert y opción múltiple. Las preguntas se relacionaron con la modalidad a distancia, la disponibilidad de dispositivos y servicios de tecnología, así como con el uso de herramientas tecnológicas. Según los resultados obtenidos, los docentes de matemáticas de una universidad del sur de Sonora, México, tienen acceso a internet y dispositivos tecnológicos para enseñar a distancia, conocen o han utilizado plataformas de aula virtual y aplicaciones que permiten establecer comunicación con los alumnos. Las áreas de oportunidad que se detectaron se relacionan con el diseño de cursos a distancia, la elaboración de exámenes en línea y material didáctico, además de la implementación de herramientas que promueven el trabajo colaborativo.
  • Curación de contenidos en ambientes virtuales: una mirada desde el docente universitario

    Hernández-Campillo, Thais Raquel; Universidad de Camagüey Ignacio Agramonte Loynaz; Carvajal Hernández, Bárbara María; Universidad de Camagüey "Ignacio Agramonte Loynaz" Legañoa Ferrá, María de los Ángeles; Universidad de Camagüey "Ignacio Agramonte Loynaz" Campillo Torres, Irima; Universidad de Camagüey “Ignacio Agramonte Loynaz” (Apertura, 2022-09-28)
    El objetivo de la indagación fue caracterizar el estado actual de la curación de contenidos en docentes universitarios. Asimismo, se realizó un diagnóstico para determinar las competencias informacionales que poseían estos profesionales. La metodología del estudio se sustentó en la perspectiva cuantitativa con un alcance descriptivo y la utilización de la encuesta como técnica de investigación que evaluó cuatro dimensiones: búsqueda, selección, caracterización y difusión de contenidos digitales. Los resultados arrojaron un conjunto de falencias en las dimensiones explicitadas, con énfasis en la caracterización, ya que en los contenidos digitales educativos prevalecía el formato textual y eran escasas las valoraciones críticas. Además, se detectó un insuficiente empleo de herramientas de curación de contenidos. Como limitante se evidenció una participación más amplia de sujetos debido al distanciamiento social provocado por la covid-19. La novedad del estudio consistió en analizar la curación de contenidos con enfoque de competencia informacional, transversal en la formación de docentes universitarios. Se concluyó que hay una escasa formación en relación con la curación de contenidos para la docencia, pues se observaron, aisladamente, algunos indicios del desempeño informacional que obstaculizaban una mejor preparación de la asignatura.
  • Graduate student perspectives on online teaching of writing

    Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica (ANPCyT); Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Álvarez, Guadalupe; Instituto del Desarrollo Humano de la Universidad Nacional de General Sarmiento, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Difabio, Hilda; Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Centro de Investigaciones CUYO, Argentina; Morán, Lourdes; Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Universidad Autónoma de Entre Ríos (Sede Concepción del Uruguay), Argentina (Apertura, 2023-03-29)
    The aim of this study is to characterize the gra­duate student perspectives on a virtual dialogic teaching initiative oriented to the revision of dissertation chapters written by the students themselves. Within an exploratory qualitative study in-depth interviews are taken with 12 stu­dents from three seminar editions. The analy­sis shows three relevant categories regarding online dialogic teaching of writing: time ma­nagement, synchronous exchange and digital technologies. There are three senses of the tem­poral dimension: times relative to the seminar schedule, to the student daily life, and to the in­tellectual process of writing practices. Further­more, a combination of heavy asynchronous load with synchronous encounters is valued. Re­garding the technologies, the students generate environments that take advantages of devices’ technological potential based on the physical environment possibilities and also value the pedagogical relevance of the applications. The category properties show some changes of gra­duate writing, and its dialogic teaching in the digital world.
  • Appropriation of digital knowledge in the training of Mexican normalist students

    Veytia Bucheli, María Guadalupe; Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo CIFE; Artavia Medrano, Álvaro; Universidad de Costa Rica CIFE (Apertura, 2023-03-29)
    Digital knowledge constitutes knowledge, skills and attitudes related to the use of Information and Communication Technologies (ICT) in the educational field. The training of normalist teachers requires, as a graduation profile, to strengthen the development of digital knowledge that allows them to enrich the design, development and implementation of didactic situations and sequences with the use of ICT, not only from an instrumental level, but also from a didactic perspective. This research presents the results of a quantitative, non-experimental, descriptive study, whose objective was to diagnose the appropriation of digital knowledge in the formation of Mexican normalist students. The sample consisted of 505 Mexican normal students from the states of Chihuahua, Hidalgo and Tamaulipas, who were administered a questionnaire with a Likert-type scale with 36 items distributed in 7 dimensions. Among the main findings, digital knowledge was identified with a higher score for the use of messaging services, as well as the management of different types of sizes and fonts; the lowest scores were recorded in data analysis with specialized software and the development of blogs to communicate information.

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