• A methodological proposal for the Project design of the online course: Pilot application

      Marciniak, Renata; Universidad Autónoma de Barcelona (AperturaAperturaApertura, 2017-09-25)
      In order for an online course to be properly carried out it must be properly planned. The goal of this paper is to provide users with a methodology to design, assess and follow up a good quality online course project. The methodology proposes six phases to be followed in order to accomplish the task: Analysis of educational problem; justification and purposes of the project; proposal of project’s perspectives; education, operational and financial planning; project’s expected results, and project tracking and assessment. The proposed methodology allowed designing and carrying out the online course project called Rubrics for Assessment of Activities of e-Learning which was given at the Distance University of Poland. Even though the course was highly assessed by its participants, their comments imply the necessity of a more careful planning of the pedagogical components of the course. Despite this weakness, the project allowed to obtain answers to the main questions raised by decisions to be made when planning a course: What is intended to be done?, why?, what for?, how?, when?, by whom?, with what resources and funds? It is concluded that the proposed methodology may constitute a reference framework for the universities that wish to plan a high quality online course, both in Poland and in other countries.
    • Academic procrastination among online students. Validation of a questionnaire

      García Martínez, Verónica; UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO; Silva Payró, Martha Patricia; Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (AperturaAperturaApertura, 2019-09-30)
      The objective of this study was to validate a questionnaire based on the Academic Procrastination Scale (EPA), consisting of 16 items, to which six more were added related to internet interactions during the development of academic activities. The research was quantitative, descriptive, non-experimental and cross-sectional; using a questionnaire with a Likert-type scale it was applied to 746 students from all the undergraduate education programs who study online courses at a public university in Tabasco, Mexico. The statistical analysis revealed that in the context of the study, the bifactorial structure of EPA (academic self-regulation and procrastination) was confirmed, nine items of the EPA scale were discarded and five procrasting and internet items, which were designed for research, were validated.
    • Academic research networks

      Contreras Hernández, Salvador; Ruiz Martínez, Julio César; Vázquez Mejía, Elizabeth Nanllely; Salazar Vázquez, Fernando Adolfo (AperturaApertura, 2013-01-22)
      Academic research networks allow you to manage the work of researchers, from communication to collaboration in research project development. These academic networks must rely on computer systems to perform their work efficiently and manage the knowledge generated by the investigators. The importance of academic networking is crucial and involves members of the community of researchers and university community in general, in the case of higher educational institutions, to become acquainted with the advances in research carried out in the institution, in addition to participating actively as researchers. The dissemination through publications of the progress and results of research is another element that allows academic networks supported by computer systems. 
    • Adaptive Personalization in Academic Resources based on learning styles

      Varela Navarro, Gerardo Alberto (AperturaApertura, 2013-01-22)
      In the search of techniques that provide customization and adaptability to the needs of students in virtual learning environments, there have been developed areas such as Adaptive Educational Hypermedia Systems. Furthermore, in their need to offer a solution to the personalized needs for students, there have been adopted solutions for modeling learning styles for users of those systems. The objective of the present paper is to build an exploration of these possibilities to define the direction for future research to offer customization, adaptability and autonomy to the present and future virtual learning environments. 
    • Advantages of Law learning in online and semi-presential courses at the Autonomous University of Ciudad Juárez (México)

      Camarillo Hinojoza, Hugo Manuel; Universidad Autónoma de Ciudad Juárez; Barboza Regalado, Claudia Daniela; Educar para Triunfar. Sociedad civil (AperturaAperturaApertura, 2020-09-29)
      The purpose of this article is to present the findings obtained regarding the advantages of the learning process of the law students of the Autonomous University of Ciudad Juárez through online education. The article derives from a broader investigation in which a qualitative methodology with an interpretive approach was used. The development of skills in reading ability and comprehension, writing, as well as the capacity for analysis and synthesis through the preparation of essays, mental and conceptual maps, were identified as learning advantages under this educational modality. Also the development of library skills by searching for information on platforms and strengthening digital skills through the use of applications to develop materials and work that promote learning. In addition, it was found that learning law in virtual environments constitutes alternatives for people with disabilities or with health problems. It is concluded that the traditional teaching of law must be confronted to transmute to one characterized by the use of Information and Communication Technologies and the digital culture.
    • Agosto 1991

      Autores, Varios (AperturaApertura, 2010-10-28)
      Boletín de Agosto de 1991
    • An approach towards a metodological model for the analysis of the discursive online interactions

      Colmenares, Ana Mercedes; Castillo, Nellys (AperturaAperturaApertura, 2010-10-28)
      This report summarizes the research and teaching experience developed in the course Evaluation, Subprogramme Master of Technical Education, administered under the mode of semi presence, during the academic period 2008-III. The group was comprised of 22 participating teachers and facilitator, all of that specialty. Among the strategies planned meetings dialogical interaction (whether in person) and two online forums (asynchronous), accompanied by the development of computer graphics, research projects and e-moderation (email), among others. Its purpose was to generate a methodological approach allowing the analysis of asynchronous discussion forums in online learning programmed within the development of the theme of the course. This model of analysis of interactions is an integration of categories and indicators from the model (2001), Järvelä (2002) and Garrison and Ansderson (2005). Selection of relevant discursive units according to the theme; Construction and / or adjusting categories, selection of discursive fragments that correspond to the identified categories, represented in units of analysis; Critical Analysis units of analysis; Reflective Approaches. The findings reveal that the most important holdings were centered on the size and Cognitive Presence in category Reflective Thinking. We conclude that the virtual forums are excellent tools that can be used by the teacher-tutors of online courses, to foster meaningful learning and collaboration, to analyze the contributions and inputs, and promote self and co-valuation of learning achieved, raise new questions, comments, thus contributing to the development of reflective thinking in their students.
    • An inter-institutional development experience in a MOOCs for in-service teachers

      Secretaría de Educación Pública; Subsecretaría de Educación Superior; Comunidades Digitales para el Aprendizaje en la Educación Superior (CODAES); Convocatoria 2016.; Tinajero Villavicencio, María Guadalupe; Universidad Autonoma de Baja California; Mata Santel, Jaqueline; Benemérita Universidad Autónoma de Puebla; Villaseñor Palma, Karla Monserrat; Benemérita Universidad Autónoma de Puebla; Carrasco Altamirano, Alma Cecilia; Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (AperturaAperturaApertura, 2019-03-29)
      This article presents some of the conceptual and methodological aspects concerning the design of a MOOC for in-service primary school teachers. Upon receiving the Codaes-Descaes support, researchers and students from three public universities established a development program based on phases, which basically consisted in articulating a design approach, a management model and an organizational structure. The focus centers on the management strategy used to merge intra and inter-institutional work from specialists from different fields of knowledge. We also present the MOOC contents on Initial Literacy, and discuss the importance of summing up efforts to develop digital learning resources and maximizing the Open Educational Resources according to the affordances of the platform that will host the MOOC.
    • An open channel in higher education? MOOC and OER in the digital world

      Nobre, Ana Maria; Universidade Aberta - Portugal; Mallmann, Elena Maria (AperturaAperturaApertura, 2017-09-25)
      Pedagogical innovation mediated by educational technology in the digital world is one of the contemporary challenges in higher education. Therefore, the aim is to present a reflexion about the contribution and didactic organization of Open Educational Resources (OER) and Massive Open Online Courses (MOOC). Parameterized by procedures of the case study, we analyze the data from two international MOOC that focused on the theme OER. As a result of active participation in the courses, we registered the course plans, teaching materials, assessment methodology, learning activities and the interaction between participants and sharing online. It revealed a diversified didactic elements in MOOC with an emphasis on video and variation between working hours, type and number of weekly activities. Although OER and MOOC already are concrete possibilities for online university education in the digital world, with great demand, it is necessary to invest in institutional policies to consolidate the open education.
    • Analysing knowledge building strategies in personal learning environments

      Ordaz Guzmán, Teresa; Universidad Autónoma de Querétaro; González Martínez, Juan (AperturaAperturaApertura, 2019-09-30)
      In a logic of transformation and reformulation of teaching processes in Universities, Personal Learning Environments (PLE) are proposed in order to integrate formal learning into a  roader and customizable formative framework based on the resources, interactions and tools used to learn (Adell et al., 2018; Chatti et al., 2010; Halimi et al., 2014; Manso-Vázquez & Llamas-Nistal, 2015; Salinas, 2013). This study aims to analyze the learning strategies of higher education students in the conformation of a PLE. The results show that the formal educational processes of the student body are linked to traditional, face-to-face education with low use of Information and Communication Technologies to complement their training.
    • Analysis of interactions in learning forums

      Padilla Partida, Siria; Hernández Mariscal, Raúl (AperturaApertura, 2013-01-22)
      The present research aims to analyze whether the use of discussion forums to support a course in a university who works in a mixed approach, may provide support the construction of knowledge. We inquire what kind of interactions promotes the teacher to support the construction of knowledge in online forums and what degree of knowledge construction can achieve forum participants according to the model of Gunawardena, Lowe and Anderson (1997). In the results found low levels in construction of knowledge, because about 80% of the messages sent in the forums only reach level two: Gunawardena, Lowe and Anderson (1997) they refers share and compare information and search for dissonances in the exchange of ideas, students do not reach move to higher levels of collective construction of knowledge, confirming the findings of other research in the sense that it takes more than one interaction to achieve a collective construction of knowledge. 
    • Analysis of the perception of teachers, users of an educational platform, through the models: TPACK, SAMR and TAM3 in a Higher Education Institution

      CONACYT; Samperio Pacheco, Victor Manuel; Universidad Autónoma de Querétaro; Barragán López, Jorge Francisco (AperturaAperturaApertura, 2018-03-23)
      This paper presents the results of the research that analyzed the perception of the educational benefit of users of the Learning Management System (LMS) Blackboard that is used at the Autonomous University of the State of Hidalgo (UAEH), taking as a central axis the question: What is the benefit of the learning management system as a technological tool in the educational process of UAEH? For this, the analysis was performed based on the models: TPACK by Mishra & Koehler (2006), SAMR model developed by Puentedura (2006) and TAM3 developed by Venkatesh & Bala (2008). Methodologically it is a multiple case study, where several cases are used simultaneously to explore and describe a reality. Three teachers of the Campus Tlahuelilpan of the UAEH participated in the semi-structured interview, which constituted the technique for obtaining data. The results indicate the need for an adequate training, not only in the technological, but also in the pedagogical and curricular; adequate infrastructure and changes in institutional policies, among others. This responds to the theoretical models mentioned above. It is suggested that Higher Education Institutions take into account this results when implementing a Learning Management System as a support in the educational process.
    • Análisis de competencias a partir del uso de las TIC

      López de la Madrid, María Cristina; Flores Guerrero, Katiuzka (AperturaApertura, 2010-11-10)
      Los cambios que se han producido en las formas de contratación han sido drásticos en diferentes regiones del mundo. Los requerimientos de los empleadores se modifican a medida que cambian las reglas del juego de la sociedad globalizada, debido a que las competencias tienen que adaptarse a las necesidades económicas, sociales y políticas del momento. Ante tales variaciones, las universidades han tenido que generar estrategias que les permitan formar egresados capaces y preparados para insertarse en el mercado laboral, con las exigencias que ello implica: contar con conocimientos flexibles, capacidad de adaptación permanente al cambio y con la posibilidad de una autoformación permanente.Algunas de esas estrategias están relacionadas con la inclusión de tecnologías de la información en los programas académicos. En el presente estudio, se describen las diversas competencias necesarias para la vida, desde el punto de vista de varios autores. Asimismo, se analizó la relación que se establece entre los resultados del Examen General para el Egreso de la Licenciatura (egel, que evalúan los conocimientos indispensables y algunas habilidades que debe mostrar un recién egresado de los estudios de licenciatura), aplicado por el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (ceneval), durante los años 2004 y 2005 en las carreras de Negocios Internacionales y Derecho del Centro Universitario del Sur, de la Universidad de Guadalajara, y el desarrollo de conocimientos y habilidades a partir del trabajo con cursos en línea ofrecidos en ambas carreras; para tal efecto se consideraron las áreas de evaluación propuestas por el ceneval en relación a los cursos en línea implementados. Este trabajo aportará elementos que demuestran cómo los cursos en línea, o a distancia, son tan válidos como los cursos presenciales, pues existe una creencia generalizada de que si el estudiante no está cinco o más horas diarias dentro de un aula de clase, su aprendizaje no es confiable.
    • Análisis de la percepción de docentes, usuarios de una plataforma educativa a través de los modelos TPACK, SAMR y TAM3 en una institución de educación superior

      CONACYT; Samperio Pacheco, Victor Manuel; Universidad Autónoma de Querétaro; Barragán López, Jorge Francisco (AperturaAperturaApertura, 2018-03-23)
      Este documento da a conocer los resultados de una investigación donde se analizó la percepción del beneficio educativo de los docentes usuarios del Sistema de Administración del Aprendizaje (también denominado Learning Management System o LMS por sus siglas en inglés) Blackboard, que se utiliza en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH). Se tomó como eje central la pregunta ¿cuál es el beneficio de utilizar un LMS como herramienta tecnológica en el proceso educativo de la UAEH? Se realizó un análisis con base en los modelos: Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), Sustitución Aumento y Modificación (SAMR) y el Modelo de Aceptación Tecnológica versión 3 (TAM3). Los datos fueron analizados con base en las dimensiones teóricas de los modelos antes mencionados. Es un estudio de caso múltiple donde se usan varios casos a la vez para estudiar y describir una realidad. En esta investigación participaron tres docentes del campus Tlahuelilpan de la UAEH. Se utilizó una entrevista semiestructurada que constituyó preponderadamente la técnica para la obtención de datos. De los resultados obtenidos se concluye que el LMS, si bien aporta muchos beneficios para los usuarios, es necesario modificar algunas políticas en la institución para fomentar el conocimiento tecnológico, pedagógico y de contenido en los profesores. 
    • Análisis del contenido de apps y videojuegos: implicaciones en procesos cognitivos en la lectura inicial

      CONACYT; Jiménez Porta, Ana María; Universidad Autónoma de Querétaro. Facultad de Informática; Diez-Martínez Day, María Evelyn; Universidad Autónoma de Querétaro (AperturaAperturaApertura, 2018-03-23)
      El presente estudio, reporta el análisis de los contenidos de 20 aplicaciones y videojuegos, con el fin de determinar si éstos pueden favorecer el desarrollo de procesos cognitivos involucrados en la lectura y escritura en español. El análisis pretende aportar, al ámbito educativo y clínico, información específica sobre el tipo de tareas abarcadas en sus contenidos para coadyuvar en el proceso de alfabetización en español. Se utilizaron como instrumentos de recolección de datos la observación directa, el análisis de contenido en función de las tareas realizadas en los juegos y aplicaciones, y la clasificación de estas tareas con base en la literatura en torno al tema. La observación estructurada determinó que la mayoría de las aplicaciones favorecen aprendizajes para la lectura a diferentes niveles y sólo 4 de ellas favorecen la escritura. Entre estas últimas, un videojuego de realidad virtual (Minecraft), favorece la lectura y la escritura durante la actividad en el juego. Los resultados muestran la pertinencia de realizar análisis de las tareas implicadas en los videojuegos y aplicaciones, con el fin de determinar si pueden ser empleados como herramientas mediadoras de procesos cognitivos específicos dentro de los ámbitos educativos formales, no formales y clínicos. 
    • Aplicación de realidad aumentada centrada en el niño como recurso en un ambiente virtual de aprendizaje

      Universidad del Istmo; Bezares Molina, Francisco Gabriel; Universidad del Istmo; Toledo Toledo, Guadalupe; Universidad del Istmo; Aguilar Acevedo, Francisco; Universidad del Istmo; Martínez Mendoza, Eduardo; Universidad del Istmo (AperturaAperturaApertura, 2020-03-31)
      Dadas sus características, la Realidad Aumentada (RA) se presenta como un recurso alternativo en un ambiente virtual de aprendizaje al aportar elementos virtuales en el mundo real, que pueden facilitar el aprendizaje. Este artículo tuvo como objetivo describir el desarrollo de una aplicación móvil con RA guiada bajo los fundamentos del Diseño Centrado en el Usuario (DCU) para poder ser integrada como recurso en ambiente virtual de aprendizaje. El marco de desarrollo consistió en emplear el DCU y en sus fases hacer uso de herramientas como: encuestas para recolección de información, QFD para identificar y priorizar requerimientos, tecnología de RA para el prototipado y finalmente pruebas de usabilidad para identificar problemas de diseño. Como resultado, se logró demostrar la viabilidad de este procedimiento en el desarrollo de interfaces de este tipo, considerando que los recursos que contextualizan las necesidades y gustos de sus usuarios pueden proveer mejores facilidades y motivación dentro de su aprendizaje. El caso de estudio tratado fue el del inglés para niños de primaria, el cual permitió verificar que este marco de trabajo detallado puede replicarse hacia otras áreas de interés y permitir al docente integrar aplicaciones con RA en entornos de aprendizaje presenciales o en línea.
    • Applying an evaluation model into on-line learning: The economic sciences case

      García Martínez, Verónica; Aquino Zúñiga, Silvia Patricia (AperturaApertura, 2010-10-29)
      This paper presents some findings of a distance learning programs study from a study of distance learning programs, which methodological design was inspired by a selfassessment model for higher education programs designed by ANUIES, this model was applied in the different distance learning programs of the Universidad Juarez Autónoma de Tabasco. This model is complemented by a historical and administrative search and systematization of information. The results allowed on the one hand, detect some failures of the subsystems involved in the System of Open and Distance Education, and the other hand, analyze the possibilities, as well as the limitations of such models.
    • Appropriation of ICT in vulnerable communities: the case of Medellin Digital

      Álvarez Cadavid, Gloria María; Vega Velásquez, Adriana María; Alvarez, Guadalupe (AperturaApertura, 2012-06-26)
      This paper presents the results, still preliminary, from one of the project phases "Design of a communicative-pedagogical proposal of training in ICT uses and appropriation for everyday life and educative context in vulnerable communities", performed by the Virtual Learning Environment Research Group of Universidad Pontificia Bolivariana. The aim of this phase is to explore the concrete ICT practices of entrepreneurs and participants of different groups, students and general community, who benefit from the Medellin Digital Program. Following the principles of Grounded Theory, preliminary qualitative investigations are performed with open interviews. The analyses allow a first comprehension of the ICT appropriation process according to the participants and their everyday lives.
    • Aprendizaje por computadora aplicado al programa Aptitudes para el Trabajo

      Ricord, Ottolene; Levinson, Ralph (AperturaApertura, 2012-07-04)
      La mayoría de las universidades no preparan a sus estudiantes ni equipan a sus graduados con las herramientas necesarias para que encuentren, soliciten y obtengan empleo. En regiones con alto índice de desempleo, muchas veces los graduados crean sus propias empresas mientras espe­ran encontrar un trabajo apropiado. El curso Aptitudes para el Trabajo: Preparación para el Trabajo, fue desarrollado para abordar estas necesi­dades.El programa incorpora tres estrategias de aprendizaje por computa­dora. La primera, el método “mostrar y contar”, se caracteriza por agregar información a nuestra memoria. Esta estrategia incluye provisión de in­formación en gran cantidad, pero con oportunidades limitadas de prácti­ca. La segunda estrategia es el método de ejercicios y práctica, conocido como “mostrar y hacer”. Esta estrategia es común en cursos como los de computación, para enseñar práctica y procedimientos. La última utiliza un enfoque de descubrimiento guiado. Este método instructivo consiste en el desempeño guiado. Provee problemas reales del mundo laboral y recursos de apoyo. El reto fue, entonces, determinar cuál estrategia de aprendizaje por computadora era la mejor para cada sección particular del curso.
    • Aprovechamiento de las TIC en México: una aproximación empírica a través del uso de microdatos y la aplicación de la modelación PLS.

      CONACYT, El COLEF.; Toudert, Djamel Eddine (AperturaApertura, 2014-04-29)
      El aprovechamiento de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) se establece como un tema trascendente para la integración a la sociedad de la información, y se ubica en el seno del discurso racional como finalidad central para el uso de estos artefactos y servicios. No obstante, la polarización de los enfoques de estudio en la accesibilidad a las TIC y la falta de datos que permiten medir su aprovechamiento han limitado la investigación de estos temas. Con el apoyo de microdatos sobre el uso nacional de la TIC y el soporte de las ecuaciones estructurales PLS, este trabajo explora la pertinencia de las relaciones causales que dan sustento al aprovechamiento de las TIC en México. Este último parece influenciado por las habilidades y destrezas potenciadas por los usos en la escuela o en el trabajo.