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dc.contributor.authorMorand, Louise
dc.date.accessioned2019-09-23T12:43:26Z
dc.date.available2019-09-23T12:43:26Z
dc.date.created2018-06-29 23:05
dc.date.issued2013-07-11
dc.identifieroai:ojs.ejournal.library.mcgill.ca:article/9008
dc.identifierhttp://mje.mcgill.ca/article/view/9008
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12424/1125
dc.description.abstractCet article relate une expérience menée par une enseignante en musique au primaire pour améliorer le comportement d’élèves qui perturbent la classe. Il s’agit d’une activité de dessin à la récréation présentée comme sanction pour les élèves ayant contrevenu aux règles du groupe dans le cours de musique. Cette expérience s’est avérée positive, car elle a permis à l’enseignante d’acquérir une meilleure compréhension des élèves difficiles et d’apaiser les tensions découlant des conflits vécus en classe. L’auteure démontre que le plaisir partagé de la création artistique et du jeu social ont permis d’établir une meilleure communication avec les élèves et d’éviter le recours à la violence et la coercition, tout en incitant les jeunes à coopérer davantage à l’école.DIFFICULT STUDENTS: REWARD OR PUNISH? AN INTERVENTION STRATEGY FOR TEACHERS BASED ON DRAWING AND SOCIAL PLAYThis article relates an experiment led by an elementary music teacher to improve the behavior of students who disturb the classroom. A drawing activity taking place during recess time was presented as a punishment for students who disobeyed the rules of the group during the music lesson. The results of the experiment were positive as they provided the teacher with a better understanding of the difficult students and helped to calm tensions caused by conflicts in the classroom. The author demonstrates that the shared pleasure of artistic activities and social play improved communication with the students, avoided the use of violence and coercion, and incited the children to cooperate.
dc.description.abstractCet article relate une expérience menée par une enseignante en musique au primaire pour améliorer le comportement d’élèves qui perturbent la classe. Il s’agit d’une activité de dessin à la récréation présentée comme sanction pour les élèves ayant contrevenu aux règles du groupe dans le cours de musique. Cette expérience s’est avérée positive, car elle a permis à l’enseignante d’acquérir une meilleure compréhension des élèves difficiles et d’apaiser les tensions découlant des conflits vécus en classe. L’auteure démontre que le plaisir partagé de la création artistique et du jeu social ont permis d’établir une meilleure communication avec les élèves et d’éviter le recours à la violence et la coercition, tout en incitant les jeunes à coopérer davantage à l’école.
dc.format.mediumapplication/pdf
dc.languagefra
dc.language.isofre
dc.publisherArray
dc.relation.ispartofhttp://mje.mcgill.ca/article/view/9008/6866
dc.sourceMcGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill; Vol 48, No 1 (2013)
dc.subjectmisbehavior; elementary education; drawing; play; discipline; interpersonal relationships; troubles de comportement; éducation primaire; dessin; jeu; sanction; relations interpersonnelles
dc.subjecttroubles de comportement; éducation primaire; dessin; jeu; sanction; relations interpersonnelles
dc.titleÉLÈVES DIFFICILES : RÉCOMPENSER OU PUNIR? UNE STRATÉGIE D’INTERVENTION POUR LES ENSEIGNANTS BASÉE SUR LE DESSIN ET LE JEU
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
ge.collectioncode0024-9033
ge.dataimportlabelOAI metadata object
ge.identifier.legacyglobethics:14747007
ge.identifier.permalinkhttps://www.globethics.net/gel/14747007
ge.lastmodificationdate2018-06-29 23:05
ge.lastmodificationuseradmin@pointsoftware.ch (import)
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ge.oai.repositoryid100447
ge.oai.setnameNotes from the Field / Notes du terrain
ge.oai.setspecMJE:NOTE
ge.oai.streamid2
ge.setnameGlobeEthicsLib
ge.setspecglobeethicslib
ge.linkhttp://mje.mcgill.ca/article/view/9008


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