IMPLEMENTASI KURIKULUM PAI 2013 PADA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SMPLB BHAKTI KENCANA YOGYAKARTA (STUDI KASUS TERHADAP TUNARUNGU DAN TUNAGRAHITA RINGAN)

Abstract

Achmad Dahlan Muchtar (1420410029). Implementasi Kurikulum PAI 2013 pada
 Anak Berkebutuhan Khusus di SMPLB Bhakti Kencana Berbah Yogyakarta. Tesis.
 Konsentrasi Pendidikan Agama Islam, Program Studi Pendidikan Islam, Program
 Pascasarjana UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2016.
 Perubahan merupakan suatu keniscayaan yang terjadi di dunia ini. Pendidikan sebagai
 penyeimbang tatanan sosial tidak lepas dari perubahan. Tuntutan kualitas pendidikan yang
 bermutu menjadi sebagian yang mesti dikembangkan demi merespon persaingan dunia yang
 semakin kompetetif. Melalui konsep perubahan kurikulum dari KTSP menjadi Kurikulum
 2013, pemerintah melalui Kemendikbud mencoba merelevansikan gejala perubahan yang
 terjadi saat ini dengan mengembangkan mutu pendidikan yang lebih baik. Saat ini hampir
 semua sekolah menerapkan Kuikulum 2013 baik itu sekolah pada umumnya, sekolah inklusi,
 bahkan sekolah luar biasa yang notabene mereka adalah anak-anak yang memerlukan
 perlakuan khusus dalam pembelajaran, Dengan demikian, penerapan kurikulum 2013 pada
 siswa berkebutuhan khusus perlu dikaji untuk memaksimalkan potensi peserta didik melalui
 perubahan Kurikulum 2013.
 Berdasarkan kajiannya, penelitian ini merupakan jenis penelitian lapangan (field
 research) yang bersifat kualitatif. Subyek penelitian adalah orang yang mampu memberikan
 informasi secara akurat serta terlibat lagsung dalam kegiatan penelitian dalam hal ini, Kepala
 Sekolah, Koordinator Bagian Kurikulum, dan Guru Mata Pelajaran PAI. Dalam proses
 pengumpulan data, peneliti menggunakan teknik wawancara, observasi, dokumentasi, dan
 keabsahan data (triangulasi). Sedangkan teknik analisis data dalam penelitian ini, peneiti
 menggunakan empat langkah yaitu, pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan
 penarikan kesimpulan.
 Hasil Penelitian ini menunjukkan bahwa: Pertama, SMPLB Bhakti Kencana telah
 menerapkan Kurikulum 2013 sejak tahun 2014, meskipun dalam penerapannya terdapat
 perubahan atau modifikasi pada beberapa aspek seperti, penyesuaian pada materi, metode,
 media, dan penilaian. Kedua, implementasi Kurikulum 2013 pada Mata Pelajaran PAI di
 SMPLB Bhakti Kencana dilihat dari beberapa aspek seperti, perencanaan (planning),
 pelaksanaan (actuating), dan penilaian (controlling). Pada aspek perencanaan yang
 digambarkan melalui RPP sudah sesuai dengan kurikulum 2013. Pada aspek pelaksanaan
 dilihat dari skenario pembelajaran, media pembelajaran, metode pembelajaran, dan penilaian
 hasil belajar. Pada aspek pelaksanaan dilihat dari skenario pembelajaran, semua prosedur
 seperti bertanya, mengamati dan menyimpulkan sesuai dengan Kurikulum 2013. Pada aspek
 media pembelajaran, beberapa media yang ditawarkan Kurikulum 2013 bisa diterapkan pada
 siswa berkebutuhan khusus seperti penggunaan smartphone, dan lain-lain. Tetapi untuk
 klasifikasi Tunagrahita penggunaan media untuk satu siswa bisa berbeda dengan siswa yang
 lain. Pada aspek metode pembelajaran, sebagian bisa diterapkan pada siswa berkebutuhan
 khusus meskipun mengalami penyesuaian. Pada aspek penilaian hasil belajar, beberapa
 bentuk penilaian seperti tes tertulis tidak bisa diterapkan pada siswa klasifikai tunagrahita.
 Ketiga, Problematika dalam implementasi Kurikulum 2013 di SMPLB Bhakti Kencana
 meliputi, cakupan materi yang belum dikhususkan bagi siswa berkebutuhan khusus, tawaran
 media dan metode belum dikuhususkan bagi siswa berkebutuhan khusus, dan pembuatan
 silabus dan RPP yang begitu banyak sehingga menyita waktu guru yang akan berimplikasi
 viii
 pada pembelajaran. Solusi yang dapat ditawarkan adalah, membangun komunikasi pada
 pihak penyelenggara dalam hal ini k