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Impactos da gestão de aulas baseadas em problemas verbais de Matemática sobre a aprendizagem

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Author(s)
Souza,Maria Alice Veiga Ferreira de
Keywords
gestão de aulas
problemas verbais
Matemática
prática docente
aprendizagem

Full record
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URI
http://hdl.handle.net/20.500.12424/11754
Online Access
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602017000200231
Abstract
RESUMO Este artigo apresenta potenciais êxitos e constrangimentos apresentados em aulas baseadas em problemas verbais escritos de Matemática impactando sobre a aprendizagem de alunos do oitavo ano do ensino fundamental português. Os problemas foram propostos por futuros professores em meio ao estágio supervisionado na Universidade de Lisboa. Os dados emergiram de estratos da interação/intervenção de um professor-orientador com três estagiárias sobre as gestões de suas aulas baseadas em problemas verbais escritos de Matemática. Foram identificados êxitos tais como associar figuras geométricas às respectivas expressões algébricas e conduzir as explicações por questionamentos diretos sobre o tema e constrangimentos como confusões conceituais matemáticas, comandos escritos sem sentido para os alunos, termos sem a devida contextualização para o contexto matemático. A investigação contou com apoio teórico de autores e pesquisadores sobre a resolução de problemas, a compreensão de textos de enunciados de problemas de Matemática e a formação na/da prática docente.
Date
2017-06-01
Type
info:eu-repo/semantics/article
Identifier
oai:scielo:S0104-40602017000200231
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602017000200231
Copyright/License
info:eu-repo/semantics/openAccess
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