L’apport de la recherche en IUFM à la notion « français langue de scolarisation » : une affaire de croisements

Abstract

La position originale quoique parfois difficile des IUFM dans le champ de la recherche a aidé à l’installation ou au développement de concepts nouveaux. L’exemple traité par l’article concerne le français de scolarisation ou langue à travers laquelle se font les apprentissages scolaires, notion maintenant largement admise et utilisée en éducation. Sa construction s’est faite au travers d’une série de croisements sur différents plans, croisements dans lesquels l’IUFM a constamment joué un rôle de catalyseur : entre notions, entre terrains d’études, entre domaines de références, entre types de pratiques d’enseignements et de formation, entre institutions de recherche ou d’éducation. Au rebours de la recherche purement disciplinaire et pointue, la réflexion didactique a ainsi valorisé une manière de penser finalement innovante.

The IUFM - a university center dedicated to the training and professionalization of teachers - has a unique, although sometimes difficult position, vis-a-vis original research. In this article, I am interested in the ways in which this marginal position has furthered the development and acceptance of new ideas, particularly work on French as a formal language of schooling - le français de scolarisation - an area that is of great interest to educators. This work has been fueled by the IUFM’s interdisciplinarity and thus its ability to bring together different ideas, pedagogical theories and practices, and research domains, all while linking research and educational institutions. Although very different from traditional disciplinary research, this cross-fertilization between professional and academic milieux led to the creation of an important and highly original idea.