Controverses dans l’enseignement de l’évolution. Questions de recherches sur les stratégies d’intervention en classe et dans la formation

Abstract

Nous proposons une revue de questions de recherches pédagogiques et didactiques orientées sur l’enseignement de l’évolution face à des controverses. Nous précisons en quoi l’enseignement de l’évolution est considéré comme controversé. Nous présentons des études examinant cette question puis des travaux qui ont permis la mise en œuvre de dispositifs ou de stratégies prenant en compte des tensions possibles dans l’enseignement de l’évolution, en classe, en formation des enseignants ou comme propositions théoriques.

This paper provides a review of research issues in pedagogy and didactics relative to the controversial teaching of evolution. The reason why this teaching is considered controversial is specified. The presentation of studies examining this issue is followed by the analysis of research works that have contributed to developing methods to take account of possible tensions in the teaching of evolution in class, during teacher training or simply as theoretical proposals.

Wir bieten einen Überblick über pädagogische und didaktische Forschungsfragen an, was die Entwicklungslehre im Hinblick auf mögliche Kontroversen angeht. Wir erklären, in wie fern der Unterricht der Entwicklungslehre als kontrovers gilt. Wir stellen Studien vor, die sich mit dieser Frage beschäftigt haben sowie Arbeiten über die Umsetzung von Maßnahmen oder Strategien, die mögliche Spannungen im Unterricht der Entwicklungslehre berücksichtigen, sei es in der Klasse, in der Lehrerausbildung oder als theoretische Ansätze.

Proponemos una revista de cuestiones de investigaciones pedagógicas y didácticas orientadas hacia la enseñanza de la evolución frente a algunas controversias. Precisamos en qué la enseñanza de la evolución es considerada como contravertida. Presentamos unos estudios que examinan esta cuestión y a continuación unos trabajos que han permitido la aplicación de dispositivos o de estrategias que toman en cuenta posibles tensiones en la enseñanza de la evolución, en el aula, en formación de los docentes o como propuestas teóricas.