L’enseignement de la compréhension dans les classes de CP aujourd’hui : temps consacré et choix didactiques

Abstract

L’enseignement de la compréhension en lecture est une question vive en éducation et les résultats contrastés des écoliers français sont régulièrement soulignés par les enquêtes internationales. Toutes montrent qu’en fin d’école primaire beaucoup d’élèves peinent à comprendre ce qu’ils lisent et que ce sont les établissements classés en réseau d’éducation prioritaire qui comptent le plus d’élèves rencontrant des difficultés de compréhension. Il s’agit d’un enjeu scolaire important encore peu didactisé et dont les modalités de mise en œuvre sont mal connues. Se posent alors deux questions : quel est le temps accordé à l’enseignement de la compréhension au début de l’apprentissage formel du lire-écrire et quelles sont les pratiques d’enseignement mises en œuvre par les maitres de CP ? C’est à ces deux questions que répond cet article basé sur un corpus extrait d’une recherche de grande ampleur dans laquelle les pratiques effectives de 131 enseignants de CP ont été observées au cours d’une année scolaire.

Teaching reading comprehension is a heated issue in education and the contrasting results of French school children are regularly highlighted in international surveys. These surveys show that, at the end of primary school, many pupils are still struggling to understand what they read and percentages are even higher in establishments classified as priority education areas (réseau d’éducation prioritaire). These results question the role of education practices implemented by first-grade teachers, which, as yet, have rarely been apprehended didactically. This raises two questions: How much time is allocated to teach-ing comprehension at the beginning of formal reading-writing learning and what are the educational practices implemented by first-grade teachers? This article, based on a corpus taken from large-scale research where 131 first-grade teachers’ practices were observed throughout a school year, answers these two questions.