Un nouveau dispositif d’enseignement, le blablatexte, au service de la formation des rédacteurs professionnels

Abstract

Cet article rend compte d’un dispositif d’enseignement, le Blablatexte, créé et mis en œuvre au sein d’un parcours de master « Rédacteur Professionel (RP) » de l’université d’Aix-Marseille (AMU). Ce dispositif s’organise autour d’une activité d’écriture collaborative : un groupe d'étudiants doit décrire un texte à un autre groupe, qui tentera ensuite de l’écrire à partir des informations reçues. L’objectif de l’activité est de former à la complexité située au cœur de l’expertise du RP. La co-énonciation, les compétences réflexives et métalangagières sont convoquées pour réaliser ce travail. Elles participent à l'enrichissement de la représentation que les étudiants ont du texte, cet objet sémiotique qu’ils sont amenés à façonner au quotidien, dans leur formation, puis dans leur pratique professionnelle. Le dispositif conduit donc les étudiants à se frotter à l’enchevêtrement des niveaux d’analyse et des niveaux de représentation textuelle : contraints à verbaliser la représentation qu’ils se font du texte, ils expérimentent l’efficacité et les limites des outils d’analyse linguistique. Les groupes s’appliquent à prendre le texte dans le filet d’une parole collective et, face à la nécessité de re-produire le texte, les groupes comprennent l’intérêt et la difficulté de réduire les mailles du filet, non pas simplement en changeant de niveau de description linguistique mais en multipliant les niveaux et en les faisant fonctionner ensemble, de façon simultanée. Le Blablatexte, outil didactique inventé à l'origine pour une formation spécifique (formation RP), donne à voir la mise en place d'un métalangage à propos de l'objet « texte » enchâssé dans des activités méta-discursives. Il pourrait alors se révéler également pertinent dans d'autres pratiques d'écriture universitaire.