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LOOKING INWARD TO 21ST CENTURY PEDAGOGY

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Author(s)
Doerksen, Rose
Keywords
spiritual; pedagogy; Indigenous; 21st Century
spirituel; pédagogie; Autochtones; 21e siècle

Full record
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URI
http://hdl.handle.net/20.500.12424/1204
Online Access
http://mje.mcgill.ca/article/view/9369
Abstract
Through the lens of a student, this Note from the Field responds to a historical research project which engages pre-service teachers in critical citizenship and social imagination. Looking inward facilitates a personal learning experience of identity that is applied to learning in the 21st century. When 21st century pre-service teacher education looks inward rather than forward and outward, we learn to live in the 21st century rather than envision it. PÉDAGOGIE AU 21e SIÈCLE : EXAMEN DE CONSCIENCE Exprimant le point de vue d’un étudiant, cette Note du terrain s’inscrit dans le cadre d’un projet de recherche historique qui implique de futurs enseignants au coeur d’un processus de citoyenneté critique et d’imagination sociale. Cet examen de conscience rend possible une expérience personnelle identitaire, en lien avec l’apprentissage au 21e siècle. Lorsque de futurs enseignants, produits du 21e siècle, abordent l’éducation de manière intime plutôt que détachée ou encore, en se projetant dans le futur, cela permet à tous de vivre pleinement le 21e siècle, plutôt que de simplement l’entrapercevoir.
Exprimant le point de vue d’un étudiant, cette Note du terrain s’inscrit dans le cadre d’un projet de recherche historique qui implique de futurs enseignants au coeur d’un processus de citoyenneté critique et d’imagination sociale. Cet examen de conscience rend possible une expérience personnelle identitaire, en lien avec l’apprentissage au 21e siècle. Lorsque de futurs enseignants, produits du 21e siècle, abordent l’éducation de manière intime plutôt que détachée ou encore, en se projetant dans le futur, cela permet à tous de vivre pleinement le 21e siècle, plutôt que de simplement l’entrapercevoir.
Date
2017-04-10
Type
info:eu-repo/semantics/article
Identifier
oai:ojs.ejournal.library.mcgill.ca:article/9369
http://mje.mcgill.ca/article/view/9369
Copyright/License
Copyright (c) 2017 McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill
Collections
McGill Journal of Education

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