Психолого-педагогические механизмы применения скрытой позиции педагога в системе современного образования

Abstract

В условиях модернизации российского образования особенно важным для педагога является умение актуально и эффективно применять новые психолого-педагогические технологии, использовать их в рабочем процессе для получения максимального результата. В данной статье представлены результаты исследования, посвященные изучению технологии «скрытой позиции», умению его применять в педагогической деятельности в рамках образования в школе и вузе. Результаты данного исследования позволяют выявлять те специфические психолого-педагогические особенности деятельности педагога, при которых возможно применение технологии «скрытой позиции». Технология «скрытой позиции педагога», в целом, едва ли не единственный способ получить результаты в тех педагогических ситуациях, когда нет других способов оказать необходимое влияние или приходится скрывать свои намерения. Данная технология универсальна для любого учебного заведения и направления подготовки. С помощью применения технологии «скрытой позиции» преподаватели различных учебных заведений могут разнообразить любой учебный материал независимо от его сложности и возрастных особенностей учащихся.

With the modernization of Russian education is especially important for a teacher is the ability to actually and effectively apply new psycho-educational technology. Use them in your workflow to get maximum results. This article presents the results of studies on technology «hidden position», the ability to use it in teaching activities in the framework of education in schools and universities. The results of this study can identify those specific psychological and pedagogical features of the teacher, in which the possible use of the technology «hidden position». Technology «hidden position of the teacher», in general, perhaps the only way to get results in the pedagogical situations where there are no other ways to provide the necessary influence or have to hide their intentions. This technology is universal for any educational institution and specialty. With the use of technology «hidden items» teachers of various educational institutions can diversify any training material, regardless of its complexity and age characteristics of students.