Pol?ticas educacionais para a educa??o tecnol?gica: a proposta do Curso Superior de Tecnologia em Gest?o de Recursos Humanos da FAP e o hist?rico dualismo da educa??o brasileira

Abstract

O presente estudo analisou as pol?ticas p?blicas voltadas para a Educa??o Profissional e Tecnol?gica e sua influ?ncia sobre o projeto pedag?gico do Curso Superior de Tecnologia em Gest?o de Recursos Humanos da Faculdade do Par? e, em particular, como este Curso se apresenta ante ao hist?rico processo dual de oferta da educa??o no Brasil. Para tanto, analisamos o conte?do das pol?ticas p?blicas voltadas para a educa??o Profissional e Tecnol?gica no Brasil, a partir da d?cada de 1990. Utilizamos os procedimentos da pesquisa qualitativa, fazendo uso de entrevistas e de an?lise documental, para analisar o nosso objeto. Partimos da hip?tese segundo a qual as pol?ticas de educa??o profissional e tecnol?gica de nosso pa?s pressup?em a forma??o especificamente para o trabalho e visam a conforma??o das classes sociais fundamentais, propriet?rias e n?o-propriet?rias, e que o Curso Superior de Tecnologia em Gest?o de Recursos Humanos da Faculdade do Par? fortalece esta mesma perspectiva pol?tico-pedag?gica. Analisamos os documentos que normatizam os cursos superiores de tecnologia no Brasil, o projeto pedag?gico e o desenho curricular do curso em quest?o e as falas de professores, t?cnicos, egressos e gestores da institui??o ? luz de autores identificados com o materialismo hist?rico. Verificamos que, tanto os documentos normatizadores da educa??o profissional tecnol?gica brasileira quanto ?queles que definem a estrutura do curso estudado na Faculdade do Par? t?m sido orientados para o desenvolvimento do ?fazer?, do ?saber-fazer?, n?o dando conta das bases cient?ficas deste fazer e nem de uma forma??o que considere as rela??es hist?rico-sociais nas quais est? inserido. Assim, o direcionamento dado ? forma??o de tecn?logos tem, fundamentalmente, promovido a capacidade de aprendizagem dos processos tecnol?gicos espec?ficos, incentivando ? produ??o e a inova??o cient?fico-tecnol?gica e suas aplica??es no mundo do trabalho, visando o desenvolvimento de compet?ncias profissionais tecnol?gicas, gerais e espec?ficas. Conclu?mos nosso estudo com a convic??o de que o conte?do das pol?ticas para a educa??o profissional e tecnol?gica bem como do Curso Superior de Tecnologia em Gest?o de Recursos Humanos fortalecem a hist?rica dualidade da educa??o brasileira ao se orientarem apenas para a conforma??o dos processos formativos as demandas dos setores produtivos e para a aquisi??o de conhecimentos relativos, unicamente, ao desenvolvimento de fun??es espec?ficas.

ABSTRACT: This study examined the public policies for Professional Education and Technology and its influence on the design of educational technology in the Studied Human Resource Management, Faculty of Par?, and in particular, as this course is presented before the historic dual process provision of education in Brazil. Thus, we analyzed the content of public policies for professional and technological education in Brazil from the 1990s. We used the procedures of qualitative research, using interviews and document analysis, to analyze our object. The hypothesis that the policies of professional and technological education in our country require specific training for work and seek to shape the basic social class, proprietary and non-proprietary, and the Course of High Technology in Human Resource Management To strengthen the Faculty of the same political-pedagogical perspective. I reviewed the documents that standardize the courses of higher technology in Brazil, the pedagogical and curricular design of the course in question and the discourse of teachers, technicians, managers and graduates of the institution in light of authors identified with the historical materialism. We note that both documents normalizing the Brazilian professional education technology as those that define the structure of the course studied at the Faculty of Para has been targeted for the development of "doing", the "know-how", not giving an account of the scientific basis of this do and not a formation which considers the historical and social relations in which it is inserted. Thus, the direction given to the training of technologists is, fundamentally, the ability to promote learning of specific technological processes, encouraging the production and scientific-technological innovation and its applications in the world of work aiming at the development of professional skills technology, general and specific. We conclude our study with the conviction that the content of policies for professional education and technology and the Course of Education Technology in Human Resource Management strengthen the historical duality of the Brazilian education is oriented only to the conformation of the demands of training processes productive sectors and to acquire knowledge of, only, the development of specific functions.