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dc.contributor.authorSalinas, Jesús
dc.contributor.authorUniversitat de les Illes Balears. Palma de Mallorca
dc.date.accessioned2019-10-25T02:21:13Z
dc.date.available2019-10-25T02:21:13Z
dc.date.created2017-05-26 23:26
dc.date.issued2016-10-21
dc.identifieroai:revistas.um.es/index/oai:article/271251
dc.identifierhttp://revistas.um.es/red/article/view/271251
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12424/1236876
dc.description.abstractThe purpose of research on future learning scenarios aims at proper exploitation of the pedagogical possibilities of the personal, social and institutional learning environments (LMS), especially to define teaching and learning methodologies for these new integrated virtual environments more, open and innovative.The approach is that institutions of higher education cannot exploit the teaching and learning virtual environments in the near future relying solely in the institutional environments. They will require open, flexible and innovative environments to integrate the personal, social and institutional environments. For this purpose, not only the educational approach used should be modified regarding virtual environments experiences, but the importance of personal and institutional management systems, the teaching process control by the user, the shared spaces, the collaborative learning organization and the incorporation of methodologies centered in the student, have all to be considered.To better understand the research on learning scenarios and their implications, this research is situated in the context of the current research agenda related to Educational Technology.
dc.description.abstractLa investigación sobre escenarios de aprendizaje futuros se orienta a la adecuada integración de las posibilidades pedagógicas de los entornos personales, sociales e institucionales (LMS) de aprendizaje, y en concreto, a definir metodologías de enseñanza-aprendizaje (e-a) para estos nuevos entornos virtuales integrados más abiertos e innovadores.El planteamiento es que las instituciones de educación superior no pueden explotar los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje en el futuro próximo apoyándose solamente en los entornos institucionalizados (LMS al uso), sino que requerirán unos entornos abiertos, flexibles, innovadores, que integren los entornos personales, sociales e institucionales. Para ello, no solo se ha de modificar el enfoque educativo utilizado en las experiencias de entornos virtuales, se ha de considerar la importancia de los sistemas de gestión personal e institucional de la información, el control del proceso de aprendizaje por parte del usuario, los espacios compartidos, la organización del aprendizaje colaborativo, la incorporación de metodologías centradas en el alumnos.Para comprender mejor la investigación sobre escenarios de aprendizaje y sus implicaciones, ésta es situada en el contexto de la agenda de investigación actual relacionada con la Tecnología Educativa.
dc.format.mediumapplication/pdf
dc.language.isospa
dc.publisherRevista de Educación a Distancia
dc.relation.ispartofhttp://revistas.um.es/red/article/view/271251/198491
dc.rightsCopyright (c) 2016 Revista de Educación a Distancia
dc.sourceRevista de Educación a Distancia; Núm. 50 (2016)
dc.subjectLearning scenario; virtual environment; personal learning environment; PLE
dc.subjectEscenario de aprendizaje; entorno virtual; entorno personal de aprendizaje; PLE
dc.titleResearch in the Face of the Challenges of Future Learning Scenarios
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
ge.collectioncodeOAIDATA
ge.dataimportlabelOAI metadata object
ge.identifier.legacyglobethics:10931588
ge.identifier.permalinkhttps://www.globethics.net/gel/10931588
ge.lastmodificationdate2017-05-26 23:26
ge.lastmodificationuseradmin@pointsoftware.ch (import)
ge.submissions0
ge.oai.exportid149104
ge.oai.repositoryid1797
ge.oai.setnameArtículos
ge.oai.setspecred:ART
ge.oai.streamid2
ge.setnameGlobeEthicsLib
ge.setspecglobeethicslib
ge.linkhttp://revistas.um.es/red/article/view/271251


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