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dc.contributor.authorCasillas Martín, Sonia
dc.contributor.authorCabezas González, Marcos
dc.contributor.authorMartín de Arriba, Jorge
dc.date.accessioned2019-10-25T02:21:14Z
dc.date.available2019-10-25T02:21:14Z
dc.date.created2017-05-26 23:26
dc.date.issued2016
dc.identifieroai:dialnet.unirioja.es:ART0001087532
dc.identifierhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=5772409
dc.identifier(Revista) ISSN 2013-9144
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12424/1236881
dc.description.abstractThis article is part of an investigation named “Collaborative learning by ICT´s in the context of Education 2.0” that is been carried out by the Group of Research in Educative Technology of the University of Salamanca (GITE-USAL). Specifically, it is centered in the analysis of data related to the collaborative work experiences with ICT´s that were developed by teachers. The sample of this research is composed by a total of 198 primary and secondary (up to ESO) teachers of those schools of the Castilla and Leon region (Spain) that are ICT´s certified. To analyze the data, we have used both qualitative and quantitative methodologies and the results show that the collaborative work culture using ICT´s is not well spread yet in the methodology of those teachers subject of this research although all of them are conscious that ICT´s are a value added to guarantee that students can work in a collaborative way. At the same time, they state that the ICT´s motivate their students and make the access and exchange of material and information way easier.  
dc.description.abstractEste artículo da a conocer una parte de la investigación que lleva por título “Aprendizaje colaborativo a través de las TIC en el contexto de la Escuela 2.0” realizada por el Grupo de Investigación en Tecnología Educativa de la Universidad de Salamanca (GITE-USAL). En concreto, se centra en el análisis de los datos referentes a qué experiencias de trabajo colaborativo mediante TIC desarrollan los profesores en el aula con sus alumnos. La muestra de esta investigación está compuesta por un total de 198 profesores de Primaria y ESO, de centros con certificación TIC en la comunidad autónoma de Castilla y León (España). Para analizar los datos se ha empleado metodología cuantitativa y cualitativa. Los resultados ponen de manifiesto que la cultura del trabajo colaborativo utilizando TIC no está muy introducida en la metodología de los docentes investigados, aunque prácticamente todos los profesores tienen claro que las TIC suponen un valor añadido para que los estudiantes puedan trabajar de forma colaborativa. Del mismo modo, señalan que las principales aportaciones de las TIC al desarrollo de actividades colaborativas son la motivación y que facilitan el acceso y el intercambio de recursos e información.
dc.language.isospa
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dc.sourceDigital Education Review, ISSN 2013-9144, Nº. 30, 2016, pags. 184-206
dc.subjectPedagogía
dc.subjecteducación
dc.subjectdidáctica
dc.subjectSociedad de la Información
dc.subjectGestión del conocimiento
dc.subjectTecnologías de la Información y la Comunicación
dc.subjectTrabajo colaborativo
dc.titleGestión del conocimiento: experiencias de trabajo colaborativo con estudiantes mediante Tecnologías de la Información y la Comunicación
dc.typetext (article)
ge.collectioncodeOAIDATA
ge.dataimportlabelOAI metadata object
ge.identifier.legacyglobethics:10931593
ge.identifier.permalinkhttps://www.globethics.net/gel/10931593
ge.lastmodificationdate2017-05-26 23:26
ge.lastmodificationuseradmin@pointsoftware.ch (import)
ge.submissions0
ge.oai.exportid149104
ge.oai.repositoryid56
ge.oai.setnamePsicología y educación
ge.oai.setspec20
ge.oai.streamid2
ge.setnameGlobeEthicsLib
ge.setspecglobeethicslib
ge.linkhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=5772409


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