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dc.contributorUniversidade Estadual Paulista (UNESP)
dc.contributor.authorNono, Maevi Anabel
dc.date.accessioned2019-10-25T05:00:15Z
dc.date.available2019-10-25T05:00:15Z
dc.date.created2017-09-25 09:30
dc.date.issued2015-04-27
dc.identifieroai:acervodigital.unesp.br:11449/122563
dc.identifierRevista de Formación e Innovación Educativa Universitaria, v. 6, n. 2, p. 120-132, 2013.
dc.identifier1989-0257
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11449/122563
dc.identifierhttp://acervodigital.unesp.br/handle/11449/122563
dc.identifierISSN1989-0257-2013-06-02-120-132.pdf
dc.identifier0000-0002-6015-1105
dc.identifier8634997953885976
dc.identifierhttp://refiedu.webs.uvigo.es/num_es.htm
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12424/1329484
dc.description.abstractThis article refers to a research-intervention of qualitative nature in which we sought to evaluate the formative and investigative potentials of the use of teaching cases and the case method in teacher education. During the years of 2006/2008, 44 students analyzed teaching cases that contemplated school situations faced by other teachers, and constructed a teaching case from teaching situations they experienced. Teaching cases, how it was used, allowed access and interference in students' knowledge about the career. Teaching cases have proved themselves to be valuable tools in the process of teacher education.
dc.description.abstractEn este artículo se presenta una investigación desarrollada entre 2006 y 2008, con el objetivo de apuntar las posibilidades formativas y de investigación de los casos de enseñanza en el curso de Pedagogía y explicitar los procesos de aprendizaje profesional vividos por los alumnos de este curso. Los datos han sido recogidos mediante análisis y elaboración de casos de enseñanza. Se trata de un estudio descriptivo-analítico, de naturaleza cualitativa, que tuvo como sujeto los 44 alumnos del curso de Pedagogía de una universidad pública en el Estado de São Paulo, Brasil. Los casos, por la forma como han sido utilizados, han permitido el acceso y la interferencia en los conocimientos de los alumnos. Los resultados obtenidos sugieren que los casos de enseñanza tienen condiciones positivas para que sean utilizados como instrumento de formación e investigación en el curso de Pedagogía.
dc.description.abstractFundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)
dc.language.isospa
dc.relation.ispartofRevista de Formación e Innovación Educativa Universitaria
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectMaestros
dc.subjectPedagogía
dc.subjectformación
dc.subjectprocesos de aprendizaje profesional
dc.subjectcasos de enseñanza
dc.subjectTeachers
dc.subjectPedagogy
dc.subjectteacher education
dc.subjectformative processes
dc.subjectteaching cases
dc.titleEl caso de enseñanza en la formación del Pedagogo 1989-0257
dc.typeoutro
ge.collectioncodeOAIDATA
ge.dataimportlabelOAI metadata object
ge.identifier.legacyglobethics:11312614
ge.identifier.permalinkhttps://www.globethics.net/gel/11312614
ge.lastmodificationdate2017-09-25 09:30
ge.lastmodificationuseradmin@pointsoftware.ch (import)
ge.submissions0
ge.oai.exportid149104
ge.oai.repositoryid98600
ge.oai.setnameObjetos Científicos
ge.oai.setnameArtigos, TCCs, Teses e Dissertações da Unesp
ge.oai.setspeccom_123456789_3
ge.oai.setspeccol_unesp_337973
ge.oai.streamid2
ge.setnameGlobeEthicsLib
ge.setspecglobeethicslib
ge.linkhttp://hdl.handle.net/11449/122563
ge.linkhttp://acervodigital.unesp.br/handle/11449/122563
ge.linkhttp://refiedu.webs.uvigo.es/num_es.htm


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