Diagnóstico en la teleformación: construcción y validación de un escalograma Guttman

Abstract

El estudio metodológico que presentamos en este artículo tiene por objeto la construcción
 y validación de un escalograma para instrumentalizar algunas funciones diagnósticas en la
 teleformación de estudiantes universitarios. También, en un plano más conceptual, planteamos
 la idoneidad de los escalogramas Guttman como instrumentos de evaluación diagnóstica
 en este tipo de procesos educativos. Se revisan algunas de las propiedades metodológicas que
 hacen de los escalogramas herramientas muy apropiadas para ser integradas en el diseño de
 las páginas Web educativas. Este tipo de instrumento de diagnóstico permite resolver de forma
 efi caz la autoevaluación inicial en los sistemas de teleformación; especialmente, cuando están
 diseñados para atender a una diversidad de usuarios con diferentes niveles formativos. Este es
 el caso del S.T. MIDE, creado como apoyo virtual a la docencia universitaria para el aprendizaje
 de la materia «Técnicas e Instrumentos de Diagnóstico». Se presenta un escalograma que los
 usuarios pueden utilizar para la autoevaluación inicial de su nivel de dominio en dicha materia,
 diferenciando entre niveles de «principiante», «iniciado» y «experto» para la autoselección de
 actividades de aprendizaje. En suma, se presenta un estudio empírico de la fi abilidad y validez
 (de constructo y concurrente) del escalograma construido para esta función diagnóstica en la
 teleformación universitaria.

The methodological study that we present in this article it considers its object the construction
 and validation of a scalogran to explore some functions of assessment in the learning of
 university students with systems of «e-learning». Also, in a more conceptual line, we present
 the Guttman’s scales as instruments of assessment to study this type of educational processes.
 It’s revised some methodological properties of the scalogran, that it are very appropriate tools for
 to be integrated in the design of the educational Web pages. This assessment instrument permits,
 to the users, resolve of effi cient form for the initial evaluation of themselves in the systems
 of «e-learning»; especially, when it’s designed to attend to a diversity of users with different
 educational levels. This is the case of the «S. T. MIDE», which it’s created like virtual support
 to the learning of the subject: «Techniques and Instruments of Assessment». It’s presented an
 scalogran that the users can utilize for the initial evaluation of themselves, of its level of control
 in subject, differentiating among levels of «inexperienced», «initiated» and «expert» for the
 auto-selection of activities of e-learning. In short, it’s presented an empirical study of the reliability
 and validity (of construct and concurrent) of the scalogran elaborated for the assessment
 function in the universitary e-learning.