Un dispositif didactique pour favoriser l’appropriation de la littérature. Mise à l’essai d’activités de lecture-écriture au Québec et en France

Abstract

Dans cet article, nous présentons un dispositif didactique fondé sur la lecture et l’écriture subjectives dans des classes de français au cégep (Québec) et au lycée (France) dans le but de favoriser l’appropriation littéraire des élèves. Les activités novatrices que nous avons tenues dans ces deux types de classes ont permis d’observer et d’analyser les textes littéraires produits par les élèves. Notre recherche permet de mieux cerner la subjectivité des élèves et de proposer des situations d’enseignement pour les utiliser en classe. En outre, notre recherche met en évidence le phénomène d’appropriation qui est déterminant pour le processus d’apprentissage en classe de littérature.

In this paper, we propose to test a device focused on subjective reading and writing in french classes of Cegep (Quebec) and High School (France) in order to promote the literary ownership of students. The results are based on classroom observations and literary texts produced by students during educational activities held in both types of classes. Data analysis helps identify the subjective activity of subjects. In addition, our research highlights the significant contribution of the subjective reading and writing on ownership that determines the whole process of learning literature class.