Show simple item record

dc.contributor.authorCarolina Guzmán-Valenzuela
dc.contributor.authorRonald Barnett
dc.date.accessioned2019-10-25T06:59:58Z
dc.date.available2019-10-25T06:59:58Z
dc.date.created2017-09-25 09:44
dc.date.issued2013
dc.identifieroai:redalyc.org:29830063005
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29830063005
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12424/1355328
dc.description.abstractEm sua prática docente inicial, os professores universitários geralmente vivenciam dificuldades relacionadas a como promover a aprendizagem dos alunos (por exemplo, como planejar uma aula, usar os recursos pedagógicos e avaliar a aprendizagem). A maneira como os novos professores enfrentam e abordam essas dificuldades afeta a evolução de suas carreiras acadêmicas e o modo como eles usam diversos referenciais para refletir sobre suas práticas de ensino. Levando em conta que algumas dessas dificuldades ainda não são suficientemente compreendidas, este trabalho tem por objetivo analisá-las por meio de uma abordagem qualitativa. Para tanto, foram adotadas várias técnicas de coleta de dados e fontes (professores, estudantes e pesquisadora) ao longo de um ano letivo. Os resultados evidenciam as dificuldades explícitas reconhecidas pelos docentes em relação ao seu ensino. Além disso, os dados apontaram também para as dificuldades que permaneceram implícitas, sugerindo que elas podem ser particularmente resistentes à autocompreensão, pois estão relacionadas ao desejo interior dos docentes de ordem e previsibilidade em seu ensino. O artigo conclui sugerindo possíveis formas de melhorar tais pressupostos implícitos.
dc.format.mediumapplication/pdf
dc.languagept
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade de São Paulo
dc.relation.ispartofhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=298
dc.rightsEducação e Pesquisa
dc.sourceEducação e Pesquisa (Brasil) Num.4 Vol.39
dc.subjectEducación
dc.subjectNovos docentes Práticas de ensino Dificuldades implícitas e explícitas Pesquisa qualitativa
dc.titleO desenvolvimento da autocompreensão em posturas pedagógicas: explicitando o implícito entre os novos docentes
dc.typeArtículo científico
ge.collectioncodeOAIDATA
ge.dataimportlabelOAI metadata object
ge.identifier.legacyglobethics:11339075
ge.identifier.permalinkhttps://www.globethics.net/gel/11339075
ge.lastmodificationdate2017-09-25 09:44
ge.lastmodificationuseradmin@pointsoftware.ch (import)
ge.submissions0
ge.oai.exportid149403
ge.oai.repositoryid3008
ge.oai.streamid2
ge.setnameGlobeEthicsLib
ge.setspecglobeethicslib
ge.linkhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29830063005


This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record