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dc.contributor.authorMaria Teresa Gonzaga Alves
dc.contributor.authorJosé Francisco Soares
dc.date.accessioned2019-10-25T07:00:48Z
dc.date.available2019-10-25T07:00:48Z
dc.date.created2017-09-25 09:44
dc.date.issued2008
dc.identifieroai:redalyc.org:29811389008
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29811389008
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12424/1355729
dc.description.abstractNas pesquisas sobre o efeito das escolas, reconhece-se uma clara distinção entre desempenho escolar e aprendizado. A primeira noção se refere ao nível de desempenho em alguma etapa da escolarização, e a segunda, à aquisição de conhecimentos durante a trajetória escolar. Há um consenso na literatura que, para se estudar o sucesso de escolas específicas, é preciso analisar a segunda noção com dados longitudinais. O objetivo deste estudo é medir o efeito das sete escolas públicas de Belo Horizonte semelhantes quanto à localização e ao perfil socioeconômico. O estudo se baseou em dados longitudinais coletados em dois anos e com início na 5ª série. Os alunos foram submetidos a testes cognitivos em três ocasiões. Eles também responderam a um questionário contextual para levantar informações sobre suas características demográficas, socioeconômicas e outros dados. O efeito das escolas no aprendizado foi analisado com modelos multiníveis de regressão para dados longitudinais, nos quais as escolas foram incluídas com variáveis indicadoras. Os resultados mostraram que os alunos com nível inicial mais baix, em média, progrediram mais que os alunos com nível inicial mais alto, embora as diferenças de nível persistam no final do estudo. Os atributos socioeconômicos dos alunos têm muito impacto na explicação de diferenças no nível inicial, mas apenas algumas têm impacto no aprendizado dos alunos, dependendo da disciplina e da série. Este estudo tem contribuições metodológicas importantes para a investigação do efeito das escolas em perspectiva longitudinal.
dc.format.mediumapplication/pdf
dc.languagees
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidade de São Paulo
dc.relation.ispartofhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=298
dc.rightsEducação e Pesquisa
dc.sourceEducação e Pesquisa (Brasil) Num.3 Vol.34
dc.subjectEducación
dc.subjectEfeito-escola
dc.subjectpesquisa longitudinal
dc.subjectensino fundamental
dc.titleO efeito das escolas no aprendizado dos alunos: um estudo com dados longitudinais no Ensino Fundamental
dc.typeArtículo científico
ge.collectioncodeOAIDATA
ge.dataimportlabelOAI metadata object
ge.identifier.legacyglobethics:11339479
ge.identifier.permalinkhttps://www.globethics.net/gel/11339479
ge.lastmodificationdate2017-09-25 09:44
ge.lastmodificationuseradmin@pointsoftware.ch (import)
ge.submissions0
ge.oai.exportid149403
ge.oai.repositoryid3008
ge.oai.streamid2
ge.setnameGlobeEthicsLib
ge.setspecglobeethicslib
ge.linkhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29811389008


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