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dc.contributor.authorMaría Campo-Redondo
dc.contributor.authorCatalina Labarca Reverol
dc.date.accessioned2019-10-25T07:13:54Z
dc.date.available2019-10-25T07:13:54Z
dc.date.created2017-09-25 09:49
dc.date.issued2009
dc.identifieroai:redalyc.org:31012531004
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31012531004
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12424/1363753
dc.description.abstractEste artículo tiene como objetivo, explicar y demostrar la aplicación de la teoría fundamentada al estudio de las representaciones sociales. Se considera adecuada la postura estructural para este estudio, ya que es mediante el uso del núcleo figurativo que se puede hacer una integración de esta teoría con la teoría fundamentada. Se presenta una ejemplificación empírica de la utilización y aplicación de la teoría fundamentada en el estudio de las representaciones sociales del rol orientador del docente en estudiantes de educación. Por último, se presentan conclusiones y limitaciones de la aplicación de la teoría fundamentada al estudio de las representaciones sociales.
dc.format.mediumapplication/pdf
dc.languagees
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad del Zulia
dc.relation.ispartofhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=310
dc.rightsOpción
dc.sourceOpción (Venezuela) Num.60 Vol.25
dc.subjectSociología
dc.subjectRepresentaciones sociales
dc.subjectteoría fundamentada
dc.subjectrol orientador del docente
dc.titleLa teoría fundamentada en el estudio empírico de las representaciones sociales: un caso sobre el rol orientador del docente
dc.typeArtículo científico
ge.collectioncodeOAIDATA
ge.dataimportlabelOAI metadata object
ge.identifier.legacyglobethics:11348250
ge.identifier.permalinkhttps://www.globethics.net/gel/11348250
ge.lastmodificationdate2017-09-25 09:49
ge.lastmodificationuseradmin@pointsoftware.ch (import)
ge.submissions0
ge.oai.exportid149402
ge.oai.repositoryid3008
ge.oai.streamid2
ge.setnameGlobeEthicsLib
ge.setspecglobeethicslib
ge.linkhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31012531004


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