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dc.contributor.authorNovaes,M.R.C.G.
dc.contributor.authorGuilhem,D.
dc.contributor.authorNovaes,L.C.G.
dc.contributor.authorLolas,F.
dc.date.accessioned2019-10-25T16:48:50Z
dc.date.available2019-10-25T16:48:50Z
dc.date.created2017-09-25 10:04
dc.date.issued2010-12-01
dc.identifieroai:hispana.mcu.es:5998624
dc.identifieridBib=5998624
dc.identifierhttp://hispana.mcu.es/es/registros/registro.cmd?tipoRegistro=MTD&pid=S1575-18132010000400006
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12424/1389514
dc.description.abstractObjetivo. Realizar el diagnóstico sobre la inserción de temas relacionados con la ética en cursos de pregrado de medicina en Brasil. Materiales y métodos. Estudio de corte transversal, retrospectivo histórico y exploratorio descriptivo. Se analizaron proyectos pedagógicos de 175 escuelas de Brasil. Se realizó una búsqueda activa en los documentos a través del análisis de aparición de términos con base en indexadores DeCS/MeSH. Los datos se correlacionaron con las informaciones relativas a los modelos pedagógicos de aprendizaje utilizados: metodologías activas (discusiones tutoriales en pequeños grupos y proyecto pedagógico integrado en módulos/ejes) o metodologías tradicionales (clases expositivas para grupo numeroso y proyecto pedagógico separado por disciplinas), y se realizaron los siguientes análisis: frecuencia de la inserción de temas agrupados y carga horaria media semestral de estos temas. Resultados. En los currículos analizados se observó que 95 cursos de pregrado en medicina utilizaban metodologías tradicionales de aprendizaje. Los temas agrupados más frecuentes fueron: ética médica; conducta profesional; deontología médica; procedimientos éticos; t
dc.description.abstracteología, filosofía, sociología y humanismo; ética en investigación; bioética en salud colectiva; y donación, muerte y eutanasia. La prueba de correlación de Spearman entre la presencia de metodologías activas y tradicionales fue Ps = 0,814 (α = 0,014; IC 95%). Conclusión. Más del 80% de escuelas con metodología activa presentan una carga horaria sobre ética de 50-100 h, mientras que más del 60% de escuelas con metodología tradicional destinan una carga horaria inferior a 50 h para estos temas.
dc.format.mediumtext/html
dc.languagees
dc.language.isospa
dc.publisherSciELO España
dc.publisherEducación Médica
dc.subjectBioética
dc.subjectBrasil
dc.subjectEducación médica
dc.subjectÉtica
dc.subjectHumanidades
dc.subjectPráctica profesional
dc.titleDiagnóstico de la inserción de la ética en la carrera de medicina en Brasil
dc.typejournal article
ge.collectioncodeOAIDATA
ge.dataimportlabelOAI metadata object
ge.identifier.legacyglobethics:11377280
ge.identifier.permalinkhttps://www.globethics.net/gel/11377280
ge.lastmodificationdate2018-01-16 10:49
ge.lastmodificationuseradmin@pointsoftware.ch (import)
ge.submissions0
ge.oai.exportid148650
ge.oai.repositoryid7272
ge.oai.streamid2
ge.setnameGlobeEthicsLib
ge.setspecglobeethicslib
ge.linkhttp://hispana.mcu.es/es/registros/registro.cmd?tipoRegistro=MTD&pid=S1575-18132010000400006


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