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dc.contributor.authorLópez Melero, Miguel
dc.contributor.authorSoler García, Caterí
dc.contributor.authorMancila, Iulia
dc.date.accessioned2019-10-25T16:56:33Z
dc.date.available2019-10-25T16:56:33Z
dc.date.created2017-09-25 10:07
dc.date.issued2017-03-31
dc.identifieroai:idus.us.es:11441/56738
dc.identifierhttps://idus.us.es/xmlui/handle/11441/56738
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12424/1393319
dc.description.abstractNuestra finalidad en esta comunicación es compartir con otros profesionales, desde nuestra experiencia investigadora, cómo la investigación-acción (I-A) constituye un proceso en sí de formación del profesorado como protagonista de la investigación educativa. La unión del profesorado de los centros escolares y de la comunidad universitaria, a través de la I-A nos ha ayudado a conocer (nos), comprender (nos) y transformar (nos) a través del conocimiento, la reflexión compartida, la ética y el actuar cooperativo. Nuestro grupo de investigación consolidado de la Junta de Andalucía HUM-246, dirigido por el Prof. Miguel LÓPEZ MELERO de la Universidad de Málaga, viene realizando varias investigaciones dentro del enfoque crítico; representación de ello son dos de las investigaciones en las que estamos inmersos en la actualidad (1) “Condiciones para construir una escuela inclusiva. Investigando de manera cooperativa para comprender y transformar las prácticas educativas inclusivas” (Proyecto de Excelencia P08- HUM- 3748, enero de 2009 – diciembre de 2013) y (2) “El Perfeccionamiento del Profesorado y Desarrollo del Currículum en la escuela inclusiva” (Proyecto Roma) Específicamente, uno de los métodos que usamos es la Investigación–acción desde la concepción de Stephen KEMMIS, quien considera la investigación acción: “...una forma de indagación introspectiva colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales con objeto de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o educativas, así como su comprensión de esas prácticas y de las situaciones en que éstas tienen lugar" (KEMMIS, 1994 p. 9) En este texto presentaremos brevemente los proyectos de investigación más arriba mencionados y particularmente reflexionaremos acerca de cómo entendemos y llevamos a cabo el proceso de investigación que va más allá de la explicación o la comprensión de los hechos, investigamos para la transformación de las prácticas educativas en los centros escolares hacia una escuela inclusiva y democrática, lo que conlleva a su vez, una transformación en la práctica docente en el contexto universitario. Y esa transformación, según KEMMIS (1998) se da en el profesorado en dos planos: individual y colectivo; y a su vez en tres dimensiones relacionadas con los contextos más cercanos al profesorado: en los lenguajes y los discursos, cambios en las actividades y las práctica; y cambios en las relaciones y la organización sociales. Siguiendo al mismo autor, consideramos la investigación-acción como un proceso de aprendizaje eminentemente cooperativo y social, no solo por el área de conocimiento que nos ocupa: la educación pública; sino en referencia a las relaciones y compromiso que se establece entre los protagonistas dentro de un grupo. Este profesorado a través de la reflexión de su práctica compartida con otros docentes procura crear conciencia para pensar críticamente sobre el sistema educativo. Desde nuestro grupo de investigación consideramos que la investigación-acción es cooperativa porque en ella nos hemos unido investigadoras e investigadores de la universidad y de las escuelas, en un proceso de formación extendido y profundo para resolver conjuntamente situaciones problemáticas que atañen al profesorado de los centros escolares y de la universidad, vinculando los procesos de investigación con los procesos de innovación y con el desarrollo profesional.
dc.format.mediumapplication/pdf
dc.language.isospa
dc.publisherCopiarte
dc.relation.ispartofInternational Conference Re-conceptualizing the professional identity of the European teacher. Sharing Experiences (2013), p 405-418
dc.relation.ispartofSevilla, España
dc.rightsAtribución 4.0 Internacional
dc.titleLa investigación-acción como estrategia de aprendizaje en la formación del profesorado
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/conferenceObject
ge.collectioncodeOAIDATA
ge.dataimportlabelOAI metadata object
ge.identifier.legacyglobethics:11381539
ge.identifier.permalinkhttps://www.globethics.net/gel/11381539
ge.lastmodificationdate2017-09-25 10:07
ge.lastmodificationuseradmin@pointsoftware.ch (import)
ge.submissions0
ge.oai.exportid148650
ge.oai.repositoryid98567
ge.oai.setnameEducación
ge.oai.setnameJornadas y Congresos US
ge.oai.setnameInternational Conference Reconceptualizing the Professional Identity of European Teacher (2013. Sevilla)
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ge.oai.setspeccol_11441_56172
ge.oai.streamid2
ge.setnameGlobeEthicsLib
ge.setspecglobeethicslib
ge.linkhttps://idus.us.es/xmlui/handle/11441/56738


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