Educação & Realidade main objective is the dissemination of scientific production in education and encouragement of academic debate for the production of new knowledge. It also aims at the expansion of analytical tools in order to expand the borders of thinking and practice in education. Educação & Realidade publishes articles – based in theoretical studies, research, reflections on concrete practices and current or controversial debates – related to various areas in the field of education and their interfaces with the arts, philosophy, letters, social sciences and humanities. The texts published in Educação & Realidade, in Portuguese, Spanish or English, offer a perspective that contributes to the discussion and advancement of the ways the themes have been currently treated in the field of education. The plurality of theoretical perspectives is one of the pillars of the editorial policy of Educação & Realidade, as evidenced by its history of leadership in proposing burning issues in education. The journal aims to serve as a central vehicle for not only the knowledge and research that are already consolidated, but also for innovative perspectives in terms of methodology and for texts that offer alternatives to established models in the area.

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The Globethics.net library has articles of Educação & Realidade as of vol. 37(2012) to current.

Recent Submissions

  • A Sociologia Weberiana e sua Articulação com a Pesquisa em Políticas Educacionais

    Souza,Ângelo Ricardo de; Moreira,Claudia Regina Baukat Silveira (Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Faculdade de Educação, 2016-09-01)
    Resumo: Este artigo busca articular os principais elementos da chamada Sociologia Compreensiva de Max Weber com as potencialidades de pesquisa no campo das políticas educacionais. Discutindo questões importantes na sociologia weberiana, como o conceito de Estado, o artigo aproxima o debate das Ciências Sociais e da Ciência Política com os objetos de interesse das Políticas Educacionais, com vistas a evidenciar que, para este campo, as ferramentas conceituais edificadas por Weber podem revelar-se pertinentes para a análise de temas e problemas que escapam a esquemas explicativos rígidos.
  • Street Discussion Spaces in Post-conflict Côte d’Ivoire: non-formal learning, dialogue and daily life

    Tsolakis,Marika (Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Faculdade de Educação, 2018-09-01)
    Abstract: This paper frames the daily life of education outside of formal school, by considering two types of non-formal discussion spaces in Côte d’Ivoire. I argue that both traditional and modern learning were reinvented in the street in response to the Ivoirian political crisis through the proliferation of spaces called grins and agoras. At daily meetings, teenagers and adults gathered important information regarding the crisis and also learned how to be in a conflicted society, often through dialogic encounters between members of different generations, professions and experiences. In the post-conflict context, these spaces, and the dialogue within them, have evolved to meet the changing needs of participants, further highlighting the connection between learning in everyday life and the surrounding structures and systems.
  • Critical Thinking and Challenges for Education for Democratic Citizenship: an ethnographic study in primary schools in Greece

    Noula,Ioanna (Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Faculdade de Educação, 2018-09-01)
    Abstract: This article reports on an ethnographic multiple case study in Greece. It explores teachers’ practices regarding the education of critically thinking citizens ten years into the implementation of an integrated curriculum reform. By means of classroom observations and semi-structured interviews this research explored the role of critical thinking in the classrooms. Findings suggest that teachers refrain from practices that advance critical thinking skills and pupils’ empowerment. Instead they tend to implement traditional practices, while their work is largely determined by the standards of achievement set by University Entrance Exams and parents’ aspirations. The article concludes that prevailing expectations in the Greek primary school interfere with the development of pedagogical relationships that would promote critical thinking obstructing the attainment of the aims of the integrated curriculum reform and compromising the project for democratic citizenship.
  • Education for Self-Fulfillment: process and context

    Stebbins,Robert A. (Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Faculdade de Educação, 2016-09-01)
    Abstract: Education gained through leisure activities plays a central role in our search for self-fulfillment, be the leisure activity a project or a serious pursuit. After discussing the serious leisure perspective, education, both formal and informal, is explored for its special contribution to fostering fulfillment, defined as the realization of personal tastes, talents, and potential. Several key concepts marking the road to fulfillment are discussed: life course, process, leisure education, adult education, self-directed learning, and experience. The ways that acquired education as background knowledge is applied constitute a crucial step in finding self-fulfillment in an activity. The role of Internet and digital technology is also examined.
  • Percalços da Docência Universitária nas Ciências da Saúde

    Pivetta,Hedioneia Maria Foletto; Schlemmer,Neosane; Roveda,Patrícia Oliveira; Isaia,Silvia Maria de Aguiar; Porolnik,Sinara; Cocco,Vanessa Michelon (Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Faculdade de Educação, 2019-01-01)
    RESUMO O artigo discutiu aspectos da docência universitária, encontrados por professores da área da saúde. Tratou-se de um estudo qualitativo, com entrevistas narrativas, interpretadas, mediante análise de conteúdo. Dimensionaram-se os percalços de professores de diferentes cursos em duas categorias: dimensão humana e dimensão estrutural. Frente à realidade de sucateamento de muitas Instituições de Ensino Superior - IES - públicas, as dificuldades de maior ênfase não foram as de infraestrutura, mas sim as que envolveram as relações pessoais, em especial, a multiprofissionalidade, considerada muito importante na formação em saúde por possibilitar uma assistência integral.
  • Configurações de Aprendizagem e Saberes Docentes

    Filgueira,Sérgio Silva; Arruda,Sergio de Mello; Passos,Marinez Meneghello (Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Faculdade de Educação, 2019-01-01)
    RESUMO Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa realizada com estudantes de uma instituição pública de Goiás. Envolvemos os alunos em situações de investigação/experimentação, entrevistamos o docente sobre seu planejamento e caracterizamos os relatos sobre sua atuação à luz dos Focos da Aprendizagem Científica (FAC). Evidenciou-se que, no planejamento e na atuação do professor, predominou o envolvimento com raciocínio científico. O envolvimento com a prática científica, que apresentou elevada intensidade no planejamento, reduziu durante a atuação docente. Durante as aulas, intensificou-se a aprendizagem do conhecimento científico. Os FAC, portanto, ajudam a compreender e caracterizar a atuação docente e a aprendizagem dos discentes em configurações de aprendizagem pautadas no processo de experimentação.
  • Formação de Professor: reflexões da educação matemática no ensino superior

    Bianchini,Barbara Lutaif; Lima,Gabriel Loureiro de; Gomes,Eloiza (Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Faculdade de Educação, 2019-01-01)
    RESUMO Este artigo mapeia as produções sobre Formação de Professores de Matemática geradas pelo Grupo de Trabalho Educação Matemática no Ensino Superior, da Sociedade Brasileira de Educação Matemática, e tem por objetivo realizar análises, dentre outros aspectos, a respeito da formação inicial do professor de Matemática, do papel do estágio supervisionado obrigatório e do desenvolvimento profissional docente. Buscamos evidenciar as inquietações que pesquisadores cuja área principal de interesse é o ensino em nível superior têm sobre a formação inicial e continuada de professores de Matemática. Identificamos, por meio de uma Análise de Conteúdo, seis eixos nos quais se aglutinam as temáticas apresentadas no corpus de análise.
  • Offer of Schools of Quilombola School Education Center in the Northeast/BR

    Santos,Edmilson Santos; Velloso,Tatiana Ribeiro; Nacif,Paulo Gabriel Soledade; Silva,Givania (Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Faculdade de Educação, 2019-01-01)
    Abstract: The present study aims to present an overview of the implantation of Quilombola Schools (EEEQ) in the Northeast Region. Three aspects have been analyzed: (a) distribution of EEEQ by state and populational class in the Northeast region; (b) identification of the relation among communities self-defined as quilombolas, certified by the Palmares Cultural Foundation, and EEEQ offers; (c) analysis of enrolments in EEEQ. As it has been detected in previous studies, conflicting and unreliable information produced by the State foster the continuity of practices that neglect important information and take us to the road of institutionalized racism that lingers in Brazilian society.
  • The Basic Education in Sweden and Brazil: some similarities and differences

    Brandão,Carlos da Fonseca (Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Faculdade de Educação, 2019-01-01)
    Abstract: This article proposes to analyze the basic education system of Sweden and to compare it with the basic education system of Brazil. We consider it relevant to compare the two systems of Basic Education, despite the significant differences between the two countries (culture, history, size, population density, etc.), since the quality indicators of basic education in Sweden are considerably better than Brazilians. Our objective is to show the main similarities and differences between the two systems of Basic Education. In order to do so, we first described the structure and functioning of the Swedish Basic Education system, little known to us Brazilians, so that, in our conclusions, we highlight the main similarities and differences between them. The methodology adopted was qualitative exploratory research, with a review of the literature of authors who work with comparative studies in the educational area.
  • O Mais Educação na América Latina: legados a infâncias e juventudes pobres

    Carvalho,Levindo Diniz; Ramalho,Bárbara; Santos,Kildo Adevair dos (Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Faculdade de Educação, 2019-01-01)
    Resumo: O presente artigo tem como objetivo localizar o surgimento do Programa Mais Educação (PME) no contexto político-educacional latino-americano e analisar as consequências sociais desta experiência para crianças e jovens pobres no Brasil. Tais discussões são realizadas à luz da Reforma do Estado dos anos 1990, bem como dos estudos sociais da infância e juventude. Este trabalho tanto aponta no PME evidências da incursão neoliberal vivenciada pela América Latina, marcada por rupturas, permanências e retrocessos, quanto permite identificar legados desta política quanto à ampliação do direito à educação, ao inaugurar uma concepção de educação integral centrada nas crianças e jovens, suas culturas e territórios.
  • Avaliação de Redes de Ensino e Gestão Educacional: aportes teóricos

    Bauer,Adriana (Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Faculdade de Educação, 2019-01-01)
    RESUMO Este artigo tem como propósito discutir como diversos estudos acadêmicos têm analisado e reportado relações existentes entre avaliação externa e em larga escala e gestão educacional, quer no nível das redes de ensino, quer no interior das escolas. Para isso, analisa-se inicialmente a expansão de iniciativas de avaliação no contexto brasileiro em todos os níveis federados. Em um segundo momento explica-se a pesquisa da qual resultou o presente texto, explicitando-se os critérios utilizados para a seleção dos trabalhos e descrevendo-se características gerais dessa produção. Finalmente, segue-se a análise de aportes dessa produção, ressaltando as temáticas discutidas e as relações entre avaliação e gestão reportadas nos trabalhos de doutorado.
  • Figurações do Preparo: da ética grega à formatividade contemporânea

    Bocchetti,André; Bueno,Belmira Oliveira (Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Faculdade de Educação, 2019-01-01)
    Resumo: O artigo analisa as políticas de preparo pelas quais são alteradas compreensões, percepções e disposições do sujeito mediante a ideia de elaboração de si. Aborda significados da ideia de preparo com matérias da revista Veja e de sentidos de preparação oriundos dos estudos foucaultianos da cultura helênica, cristã e neoliberal. A análise aponta uma continuidade cristã neoliberal na constituição da noção contemporânea de preparação que, alheia à estética envolvida na preparação de si mesmo entre os gregos, constitui-se por uma natureza eminentemente laboral que transforma a busca da vida plena em anseios por uma existência mercadologicamente viável.
  • O Multiculturalismo Liberal de Kymlicka na Educação Canadense e o Contexto Brasileiro

    Paiva,Wilson Alves de; Scott,David; Gereluk,Dianne (Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Faculdade de Educação, 2018-09-01)
    Resumo: Este artigo busca explorar as ideias de Will Kymlicka (1998; 2007; 2015) em torno de como o multiculturalismo liberal influenciou as respostas à diversidade no cenário educacional canadense e suas possíveis contribuições ao contexto brasileiro. Ao explorar alguns estudos de caso do Canadá envolvendo escolas de herança linguística com financiamento público e programas afrocêntricos, os autores procuram mostrar como o multiculturalismo liberal desloca os temas de debates educacionais de um foco sobre a prática particular de professores em sala de aula para uma reestruturação da política educacional para lidar com as necessidades únicas de diferentes grupos étnico-culturais na sociedade. Ao realizar conexões com os contextos educacionais brasileiros, o texto destaca alguns dos desafios únicos de introduzir políticas inspiradas no multiculturalismo liberal no Brasil.
  • Saber Digital e suas Urgências: reflexões sobre imigrantes e nativos digitais

    Coelho,Patricia Margarida Farias; Costa,Marcos Rogério Martins; Mattar Neto,João Augusto (Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Faculdade de Educação, 2018-09-01)
    Resumo: São debatidas na esfera educacional as propostas de Don Tapscott (apud Prescott, 2008) e de Prensky (2012) que evidenciam o surgimento de uma nova geração de indivíduos associada às Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). Este estudo vem refletir sobre as interferências e as potencialidades das TICs, propondo uma escala entre os saberes dos nativos e imigrantes digitais (Prensky, 2001), a partir da perspectiva teórico-metodológica da semiótica francesa (Fontanille; Zilberberg, 2001). São também discutidas as principais políticas educacionais no contexto brasileiro em prol da educação digital, desde a formação de professores à implementação de tecnologias nas unidades escolares. Da teoria à prática pedagógica, é o caminho traçado neste estudo.
  • A Lei nº 10.639/03 e o Epistemicídio: relações e embates

    Santos,Elisabete Figueroa dos; Pinto,Eliane Aparecida Toledo; Chirinéa,Andréia Melanda (Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Faculdade de Educação, 2018-09-01)
    Resumo: O texto visa discutir os fatores dificultadores e facilitadores para a implementação da Lei nº 10.639/03, que coloca a necessidade de se trabalhar conteúdos de História e Cultura Afro-brasileiras no ensino. Passada mais de uma década de sua promulgação, nota-se que sua aplicação é atravessada por uma série de controvérsias. Neste contexto, propõe-se pensar currículo e proposta político-pedagógica entendendo que excelência educacional é uma questão que não deve ser descolada da noção de equidade. Para que seja efetivado um ensino pluriversal deve-se antes problematizar as artimanhas do epistemicídio na efetivação ou contestação de conteúdos no processo de ensino-aprendizagem.
  • Educação Profissional nos EUA: traços históricos, legais e curriculares

    Peralta,Deise Aparecida; Dias,Ana Lucia Braz; Gonçalves,Harryson Junio Lessa (Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Faculdade de Educação, 2018-09-01)
    Resumo: Este texto, a partir de dados constituídos em um estudo comparativo, traça um panorama do sistema de ensino dos EUA, seguido de uma descrição de marcos históricos e das principais legislações que definem a educação profissional naquele país. Sem a pretensão de efetuar análises sistemáticas, o artigo se fundamenta na percepção que os seus autores construíram a partir de visitas, entrevistas, conversas, leitura de legislações e contato com a cultura estadunidense referente à formação para atuação profissional. A configuração de educação profissional naquele país ilustra a força que o move. Há também um forte movimento para aprovar legislações que cobrem dos estados avaliações em larga escala para monitorar o desempenho dos alunos.
  • The Development of Students’ Mathematical Argumentation in a Primary Classroom

    Lin,Pi-Jen (Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Faculdade de Educação, 2018-09-01)
    Abstract: The use of valid argument does not come naturally. It is acquired only through practice. This study was accomplished to provide students intended opportunities of engaging activities for launching argumentation in primary classrooms. The focus of the paper is how argumentation was evolved when students engaged in the conjecturing incorporated into regular mathematics instruction over two consecutive years. Working with a group of 6 teachers was to develop conjecturing tasks and pedagogical strategies to support them in teaching, and then to enhance the quality of students’ argumentation when 24 students were in grades 3 and 4. The collected data mainly consisted of conjecturing tasks, audio - and video - taped recordings of classroom observations, and students’ worksheets. Results indicate that the evolution of argumentation was identified in two aspects: the characteristics and the quality of the argumentation.
  • A Coisificação da Relação Pedagógica no Cotidiano Escolar

    Stecanela,Nilda (Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Faculdade de Educação, 2018-09-01)
    Resumo: O texto objetiva refletir sobre algo recorrente nas narrativas de professores e alunos sobre suas experiências docentes e escolares: as culturas da reclamação. A observação do cotidiano escolar indica que um sentimento de desconforto acompanha professores e alunos na relação que estabelecem na escola. Embora não seja nomeada, é a relação pedagógica que está em causa. O queixume atua como um mediador que traz para o plano da reflexão uma relação pedagógica que não mais se sustenta. Evidências de uma relação que ocorre em rotas paralelas, com interconexões quase ausentes, fortalece o argumento da existência de uma relação pedagógica coisificada, distanciada de uma relação verdadeiramente dialógica.
  • Considering the Role of the Teacher: Buber, Freire and Gur-Ze’ev

    Guilherme,Alexandre; Morgan,W. John (Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Faculdade de Educação, 2018-09-01)
    Abstract: This article considers three different concepts of the role of the teacher. Buber understands the teacher as the builder-teacher of a dialogical community playing a fundamental role in the character formation of individuals. Freire develops this notion, adding a political tinge, and argues for a political-teacher who plays a central role in the formation of critical individuals and in the liberation of the oppressed. Gur-Ze’ev is critical of Freire and defends the improviser-teacher, who is always critical and encourages criticisms, but without reference to utopias. The article compares and assesses critically these concepts of the role of the teacher; and indicates the implications of adopting them, not only for education, but also for society more generally.
  • An Ethnographic Approach to School Convivencia

    Perales Franco,Cristina (Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Faculdade de Educação, 2018-09-01)
    Abstract: Convivencia is a Spanish concept that addresses the ways of living together, living with others. School convivencia in particular is formed by the tapestry of social relations that construct the everyday life in schools, and it provides the relational elements and boundaries where the school experience is constructed. This article derives from an investigation of the relationships between two Mexican primary schools and their local communities and their implications for school convivencia. It presents two challenges of analysing school convivencia from an ethnographic perspective: the struggle between restrictive and comprehensive approaches and the tension between the specific and the complex in understanding convivencia.

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