Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação : The journal Ensaio : Assessment and Public Policies in Education aims to publish articles related to Education, focusing on evaluation and public policies in education, prioritizing the results of research, theoretical studies and essays..

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The Globethics.net library contains articles of Ensaio as of vol. 12(2004 ) núm. 45 to current.

Recent Submissions

  • Emprego do Data Envelopment Analysis (DEA) para estimar a eficiência escolar

    Muniz, Rita de Fátima; Andriola, Wagner Bandeira; Muniz, Sheila Maria; Thomaz, Antônio Clécio Fontelles (Fundação CESGRANRIO, 2021-07-23)
    Resumo Objetivou-se conhecer os fatores associados ao desempenho de alunos em provas para avaliar a qualidade do aprendizado que compõem o Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica (Spaece). Para tanto, empregou-se a metodologia denominada Análise Envoltória de Dados ( Data Envelopment Analysis – DEA) para estimar a eficiência relativa de unidades escolares do município de Sobral (CE). Evidenciou-se que a presença nas unidades escolares de bibliotecas, de laboratórios de informática, de quadra de esportes e de salas para atendimento especial constitui fator significativo associado ao elevado desempenho dos alunos, impactando, portanto, na eficiência escolar.
  • Educación Superior en México: los retos del gobierno presidencial en el periodo 2018-2024 en materia de cobertura

    Castellanos-Ramírez, Juan Carlos; Carrasco, Shamaly Alhelí Niño (Fundação CESGRANRIO, 2021-10-29)
    Resumen Una de las prioridades del actual Gobierno de México es incrementar, para el año 2024, la tasa de cobertura en Educación Superior al 100%. Esta meta implica transformaciones importantes tanto en la organización de las universidades como en el funcionamiento y operación de los programas educativos. En este artículo se presenta un análisis sobre los desafíos que enfrenta el actual gobierno mexicano en materia de cobertura en Educación Superior y la poca evolución que ha tenido durante la última década; a partir de dicho análisis se proponen cinco ejes estratégicos que contribuyen a la construcción de políticas educativas dirigidas al fortalecimiento de la Educación Superior y la ampliación de la matrícula dentro de las universidades. Se sugiere que para incrementar la tasa de cobertura es necesario el desarrollo de políticas dirigidas al fortalecimiento y la diversificación de programas educativos en línea dentro de las universidades.
  • Desempenho dos estudantes de cursos presenciais e a distância no Enade em 2015, 2016 e 2017

    Cortelazzo, Angelo Luiz; Elisei, Cristina de Carvalho Ares (Fundação CESGRANRIO, 2021-07-23)
    Resumo Com o objetivo de comparar o desempenho de concluintes de cursos presenciais e a distância (EaD) nos Exames Nacionais de Desempenho dos Estudantes (Enade) de 2015, 2016 e 2017, foi feita a análise exploratória dos dados disponíveis, verificado o desempenho dos estudantes de todas as turmas participantes e dos concluintes de instituições que ofereceram simultaneamente cursos presenciais e a distância. Os resultados mostraram que estudantes de cursos EaD, especialmente naqueles com grande quantidade de concluintes, tendem a apresentar um conceito Enade contínuo numericamente menor e médias com maior variabilidade. Para uma instituição que oferece cursos EaD e presenciais, houve diferença nos resultados em função da sua natureza jurídica: escolas públicas tiveram conceitos significativamente maiores nos cursos presenciais, enquanto que nas escolas privadas essa diferença não foi observada ou foi menos evidente. Para os cursos EaD, a despeito de valores numericamente maiores nas instituições públicas, não houve diferença significativa entre os resultados.
  • A avaliação educacional na produção científica vista por meio de análise de redes sociais

    d’Escoffier, Luiz Ney; Oliveira, Camila Cristina Gomes Ferreira de; Lima, Lívia da Fraga; Chrispino, Alvaro (Fundação CESGRANRIO, 2021-07-23)
    Resumo Esse trabalho busca conhecer como a avaliação educacional vem sendo retratada nas produções científicas brasileiras. Por meio da análise bibliométrica e de redes, registramos, ao longo de 19 anos (1998-2017), 49 revistas, 174 artigos, 440 autores, 290 palavras-chave e 4.283 referências. Desses dados, notamos que a maioria dos debates se caracteriza pelo enfoque no nível superior, pela autoria filiada a instituições públicas, assim como por tecer abordagens mais centradas nas validações de testes do que na qualidade da Educação. Dos resultados, destacam-se a USP como a instituição com maior número de publicações; o periódico “Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação”, por concentrar o maior número de publicações na área de Educação e o autor Wagner Andriola, da UFC, como o pesquisador mais referenciado. Essas e outras decorrências da pesquisa apontam para a necessidade de intensificarmos estudos no campo da avaliação da Educação, a fim de melhor conhecermos nossas fragilidades para, então, propormos correção de rotas e redefinirmos metas.
  • Digital Lifelong Learning and Higher Education: multicultural strengths and challenges in pandemic times

    Ivenicki, Ana (Fundação CESGRANRIO, 2021-04-09)
    Abstract The paper aims to discuss digital learning for lifelong learning at the university level in Brazil, taken as a case study. It is structured in the following way. It presents concepts of digital learning in multicultural approaches within lifelong paradigms. It then presents a cursory look at Brazilian educational policies in that area, particularly focusing on the role of the Universidade Aberta (Open University) in Brazil. Lastly, it discusses digital learning in the context of the onset of the COVID-19 pandemics in Brazil. It tries to gauge the impediments and the challenges that may jeopardise a multicultural potential in educational policies, particularly focusing on government political directives as well as responses from university associations and from a public university. It concludes, by presenting possible ways ahead for reflections and contributions in the area.
  • Tensiones epistemológicas en la implementación de la Educación Intercultural Bilingüe *

    Arias-Ortega, Katerin; Quintriqueo, Segundo (Fundação CESGRANRIO, 2021-02-05)
    Resumen El artículo busca indagar las tensiones epistemológicas existentes entre el profesor mentor y el educador tradicional (sabio mapuche), en la implementación de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en tres escuelas de La Araucanía, Chile. La metodología utilizada es la investigación cualitativa, a través de la aplicación de entrevistas semi-dirigidas a profesores mentores y educadores tradicionales encargados de implementar la EIB. Los principales resultados dan cuenta de que existe una relación educativa de carácter colonial del profesor mentor hacia el educador tradicional, lo que limita la implementación de la EIB. Estas tensiones están asociados a prácticas de minorización, asimetría y hegemonía del conocimiento escolar de raíz eurocéntrico occidental sobre la Enseñanza de la lengua y la cultura mapuche.
  • Tensiones epistemológicas en la implementación de la Educación Intercultural Bilingüe*

    Arias-Ortega, Katerin; Quintriqueo, Segundo (Fundação CESGRANRIO, 2021-02-05)
    Resumen El artículo busca indagar las tensiones epistemológicas existentes entre el profesor mentor y el educador tradicional (sabio mapuche), en la implementación de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en tres escuelas de La Araucanía, Chile. La metodología utilizada es la investigación cualitativa, a través de la aplicación de entrevistas semi-dirigidas a profesores mentores y educadores tradicionales encargados de implementar la EIB. Los principales resultados dan cuenta de que existe una relación educativa de carácter colonial del profesor mentor hacia el educador tradicional, lo que limita la implementación de la EIB. Estas tensiones están asociados a prácticas de minorización, asimetría y hegemonía del conocimiento escolar de raíz eurocéntrico occidental sobre la Enseñanza de la lengua y la cultura mapuche.
  • Plano Nacional de Educação (2014–2024) – O uso da inovação como subsídio estratégico para a Educação Superior

    Echalar, Jhonny David; Lima, Daniela da Costa Britto Pereira; OLIVEIRA, João Ferreira de (Fundação CESGRANRIO, 2020-05-08)
    Resumo A Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, aprovou o novo Plano Nacional de Educação (PNE), decênio 2014-2024, e a Lei nº 13.243, de 11 de janeiro de 2016, aprovou a Nova Lei da Inovação. O PNE trata das diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação, contemplando os diversos níveis, etapas e modalidades educacionais. Já a Nova Lei de Inovação passou a permitir que espaços públicos, universidades e instituições de pesquisa, possam ser incubadores de empresas, possibilitando que recursos públicos e privados possam ser compartilhados, ampliando a qualificação de Instituição Científica e Tecnológica a instituições de direito privado sem fins lucrativos. Este estudo bibliográfico e documental tem por objetivo compreender de que modo o PNE (2014–2024) apresenta o conceito de inovação e quais relações podem ser observadas no que tange às metas, diretrizes e estratégias traçadas para o seu desenvolvimento no âmbito da Educação Superior. Conclui-se que o novo PNE delega maior responsabilidade às IES no que se refere ao desenvolvimento da inovação sob um viés mercadológico.
  • Chinese Higher Education: The role of the economy and Projects 211/985 for system expansion

    Costa, Danilo de Melo; Zha, Qiang (Fundação CESGRANRIO, 2020-05-25)
    Abstract China has experienced a significant economic growth in recent years. In addition, the country has also built the largest system of Higher Education in the world. However, was the economy that stimulated the advancement of Higher Education? Or was Higher Education that stimulated the advancement of the economy? To answer these questions, this research aimed to understand the role of economy and Projects 211 and 985 for the expansion of Chinese Higher Education. For that, an exploratory and qualitative research was developed, based on interviews with Chinese government managers and questionnaires applied to professors/specialists and to a student leadership. The results showed that investments in Higher Education were preponderant for the country’s economic growth, which was representative from a quantitative perspective. However, also aiming at qualitative growth, projects 211 and 985 were created, allocating a significant amount of resources to the selected institutions. Such positioning makes China an example of benchmarking for other countries that wish to progress economically and intellectually.
  • Diseño y validación de un instrumento de evaluación de la competencia digital en Educación Superior

    Restrepo-Palacio, Sonia; Cifuentes, Yasbley de María Segovia (Fundação CESGRANRIO, 2020-04-22)
    Resumen El objetivo es presentar los resultados del diseño y validación del instrumento “Campus Digital”, que evalúa el nivel de desarrollo de la competencia digital en estudiantes de Educación Superior. Se parte del marco conceptual de la competencia digital y de la revisión de instrumentos para diagnosticar el nivel de desarrollo en esta población. Se diseñó y aplicó un cuestionario de 25 preguntas a 1.022 estudiantes de pregrado en el 2017. Con el método de Mínimos Cuadrados se demostró la validez del instrumento y con el coeficiente de correlación de Pearson se muestra que las dimensiones de la competencia digital son independientes. En el análisis de los ítems se evidenció un adecuado desempeño del instrumento, dado que 66,7% de los ítems alcanzó un promedio superior a la mitad del peso asignado para cada ítem, con mejor desempeño en la dimensión de la Ciudadanía Digital (88,9%) y menor desempeño en la dimensión Tecnológica. En esta última, se puede atribuir que en el análisis de las preguntas se evidenciaron limitaciones en el índice de dificultad y de discriminación.
  • Universidades federais na pandemia da Covid-19: acesso discente à internet e ensino remoto emergencial

    Castioni, Remi; Melo, Adriana Almeida Sales de; Nascimento, Paulo Meyer; Ramos, Daniela Lima (Fundação CESGRANRIO, 2021-02-22)
    Resumo Discute-se a paralisação das atividades de Ensino nas universidades federais brasileiras quando da eclosão da pandemia da Covid-19 e em que medida a falta de acesso à internet interditaria a retomada dessas atividades de forma remota. Abordam-se estratégias político-educacionais de enfrentamento à pandemia confluentes às recomendações da OMS. Analisam-se as respostas imediatas das universidades quando as atividades presenciais precisaram ser suspensas. Apresentam-se dados da Pnad-Contínua, do IBGE, que dimensionam o tamanho do problema de acesso à internet entre estudantes da Educação Superior. Dado que 98% estão conectados, urge viabilizar internet e letramento digital aos 2% sem acesso. Não transparecem, todavia, justificativas consistentes para prolongar a interrupção das atividades de Ensino-aprendizagem. O Ensino remoto emergencial surge como caminho imediato em meio à pandemia, mas são as metodologias de Ensino híbrido que tendem a se consolidar no mundo pós-pandemia – o que, cedo ou tarde, exigirá das universidades federais brasileiras novas atitudes e estratégias.
  • Limitations of the institutional development plan of the Higher Education Federal Institutes in Brazil

    Almeida,Alexandre Nascimento de; Galvão,Anderson Allan Almeida (Fundação CESGRANRIO, 2021-01-01)
    Abstract The Federal Institutes (FI) are specialized in technical and technological vocational education at different levels and modalities. The instrument for planning and evaluation in higher education institutions in Brazil is the Institutional Development Plan (IDP) and the objective of this paper is to evaluate the limitations of the IDP for FI. To do so, the application of a questionnaire to the managers of the FI was carried out and information that addressed the limitations of the IDP was obtained. The main limitations were related to the political and institutional aspects of the FI, demonstrated by the concern of their managers with the lack of knowledge of the community about the institution itself.
  • Education during and after the pandemics

    Gomes,Candido Alberto; Sá,Susana Oliveira e; Vázquez-Justo,Enrique; Costa-Lobo,Cristina (Fundação CESGRANRIO, 2021-01-01)
    Abstract Education in the pandemic time often received an improvised and non-realistic treatment. This is a major reason for planning now the post-pandemic period. According to the literature and document analysis, social, international and intra-national fractures, detected by current theories, were largely exposed. Besides Covid-19, other crises developed, such as impoverishment and violence. In general, the population has had losses; however, the least privileged have been subject to a greater burden. Countries cannot repeat past mistakes or try to restore Education as it was before, since the circumstances are different. Furthermore, in addition to the learning deficit, it is urgent to recover Education in its multiple ends and goals. Therefore, it is important to support educators, students and families, with a specific focus on the underprivileged, counting on the participation of the social forces of community and society.
  • Avaliação do processo de formação do caráter em crianças na Educação Infantil

    Miranda,Bruna Rodrigues Cardoso; Lins,Maria Judith Sucupira da Costa (Fundação CESGRANRIO, 2021-01-01)
    Resumo Esse artigo trata da possibilidade de avaliação do início do processo de formação do caráter de crianças na Educação Infantil. A fundamentação teórica está na filosofia de Aristóteles. A hipótese é que a interação social e a vivência das virtudes podem contribuir para essa formação durante as práticas escolares diárias. Os objetivos dessa pesquisa são: promover a aprendizagem e a prática das virtudes amizade, honestidade e justiça; contribuir para a interação social e observar a relação entre a prática das virtudes e o processo de socialização e o início da formação do caráter pelas crianças. A abordagem metodológica foi a pesquisa-ação, com maior comprometimento, por meio de observação, intervenções, oficinas e questionários. Atividades especialmente criadas para essa pesquisa foram selecionadas e apresentadas às crianças. Resultados mostram que é possível avaliar a evolução da aprendizagem e a prática de virtudes nas crianças e que é possível ajudá-las a começar o processo de construção do caráter.
  • Escala de sondagem do desenvolvimento neuropsicomotor e de habilidades acadêmicas para o Ensino Fundamental I: percepção de professores

    Julião,Bruna de Oliveira; Piza,Carolina Toledo; Mello,Claudia Berlim de (Fundação CESGRANRIO, 2020-01-01)
    Resumo Modelos de avaliação da aprendizagem escolar baseados no monitoramento de aquisições acadêmicas e do neurodesenvolvimento podem ser úteis para o planejamento de intervenções pedagógicas individualizadas. Este estudo avaliou, na perspectiva de professores, aspectos da adequação e aplicabilidade de uma escala qualitativa de sondagem do desenvolvimento acadêmico e neuropsicomotor para alunos dos primeiros anos do Ensino Fundamental, a Sondagem do Desenvolvimento do Aluno. A amostra foi composta por 15 professores, abrangendo 122 alunos avaliados, de quatro escolas das redes pública e privada do município de São Paulo. O procedimento envolveu entrevista semidirigida e questionários específicos. A escala obteve 90% da pontuação máxima quanto à adequação e 71% quanto à aplicabilidade. Variáveis associadas ao ambiente escolar e ao perfil do professor não influenciaram a percepção. Embora promissora, novos estudos são necessários para que a escala seja efetivamente aplicável à sala de aula.
  • Performance evaluation of undergraduate courses at a Brazilian Federal University

    TAVARES,Rafael Santos; Meza,Lidia Angulo (Fundação CESGRANRIO, 2020-01-01)
    Abstract The study aims to determine the efficiency of undergraduate courses associated with a Brazilian Federal University contributing to the discussion about performance evaluation models in the context of Brazilian Higher Education. Data envelopment analysis (DEA) is used to obtain the efficiency indexes that reflect the ability of the courses to add knowledge to students during the academic training period. Therefore, DEA-BCC model is applied in two different scenarios. In the first one, undergraduate courses were evaluated as a whole, to compare them, regardless of their differences. In the second scenario, the profile differences of each course are respected by grouping these units. Thus, the findings showed that 10 of the 31 units were considered efficient in Scenario 1, that is, they are courses that have provided greater capacity to add knowledge to the students in the considered period. For the inefficient units, some variables that should be improved were analyzed. In Scenario 2, when the courses are grouped by area, the peers that serve as benchmarks for the inefficient courses were identified.
  • Formação de professores e currículo: questões em debate

    Moreira,Antonio Flavio Barbosa (Fundação CESGRANRIO, 2020-01-01)
    Resumo O presente artigo traz uma análise teórica sobre a formação inicial docente e suas relações com o currículo. Busca-se, a partir dos argumentos levantados, configurar uma concepção de qualidade na escola e na formação docente, analisando a formação inicial de modo abrangente, para que se evitem parcialidades e fracionamentos. Como conclusões, aponta-se que essa formação não pode ser vista apenas como uma atividade prática, baseada na racionalidade instrumental, mas como atividade intelectual, pautada pelo exercício consciente da crítica e por uma postura humanista.
  • Elecciones académicas e interés vocacional en alumnado con alta capacidad matemática

    García-Perales,Ramón; Jiménez-Fernández,Carmen; Palomares-Ruiz,Ascensión (Fundação CESGRANRIO, 2020-01-01)
    Resumen La orientación académica y vocacional favorece las elecciones de los escolares, tomando importancia en la Educación Secundaria. Se presentan las elecciones académicas e interés vocacional de un grupo de veintidós escolares que en el curso académico 2011/2012 fueron diagnosticados con alta capacidad matemática. En el curso 2017/2018 se ha realizado un seguimiento a fin de analizar su trayectoria académica y su preferencia vocacional. La significación estadística aparece en los campos de clara tradición masculina. Resultados que se inscriben en la tendencia ampliamente constatada de que persisten las desigualdades de género en la sociedad y en la Educación y que en las últimas décadas tiene un reflejo claro en la baja elección de las alumnas de las disciplinas STEM, aunque sean muy capaces.
  • The efficiency of public expenditure on Higher Education: a study with Brazilian Federal Universities

    Hammes Junior,David Daniel; Flach,Leonardo; Mattos,Luísa Karam de (Fundação CESGRANRIO, 2020-01-01)
    Abstract This study aims to describe the determining factors in efficiency of public expenditures in Brazilian Federal Universities. A two-stage survey method was applied for a sample of fifty-nine Brazilian Federal Universities, from 2013 to 2017. The Data Envelopment Analysis (DEA) was applied for the first stage in order to measure the efficiency of public expenditures. For the second stage, a truncated regression model was applied, with a double bootstrap procedure for bias correction and statistical significance test of the variables. Results show that some Brazilian Federal Universities were inefficient during this period. Considering the truncated regression model of Simar and Wilson (2007), significant variables that influence the efficiency of public expenditures in federal universities were: public expenditures in Higher Education, number of professors, amount of enrolments, amount of graduates, total expenditures with employees and total amount of employees. Therefore, this study has contributed to scientific literature showing that these variables play a key role to public efficiency in federal universities.
  • Rendimento escolar: um estudo comparativo entre alunos da área urbana e da área rural em uma escola pública do Piauí

    Lopes,Suzana Gomes; Xavier,Isabel Matilde de Carvalho; Silva,Alexandre Leite dos Santos (Fundação CESGRANRIO, 2020-01-01)
    Resumo O objetivo principal deste estudo foi comparar o rendimento escolar entre alunos do 6º ano que residem nas áreas rural e urbana de uma escola pública do Piauí. Além disso, investigaram-se as causas socioeconômicas e escolares que influenciam tal rendimento, segundo os professores e os alunos. Os dados de rendimento foram obtidos mediante registros escolares, e os fatores influenciadores de rendimento foram investigados por meio de questionários e de entrevistas. Os registros escolares apontaram que os alunos que residem em área rural possuem um menor rendimento em comparação àqueles que moram na área urbana. Esta variação estaria ligada a aspectos sociais e escolares em diferentes níveis: de aluno, de turma e de escola.

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