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dc.contributor.authorJordi Domènech Casal
dc.date.accessioned2019-10-25T19:11:54Z
dc.date.available2019-10-25T19:11:54Z
dc.date.created2017-09-28 23:12
dc.date.issued2014
dc.identifieroai:redalyc.org:92031829011
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92031829011
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12424/1473485
dc.description.abstractLas actividades convencionales de enseñanza de la física sobre magnitudes y unidades pueden tener dificultades en evidenciar o corregir las concepciones erróneas del alumnado. Para responder a esta necesidad, se ha desarrollado una actividad de indagación en el laboratorio partiendo de varios enigmas propuestos al alumnado. Se describe la aplicación de la actividad y se valoran los resultados, junto con el uso de andamios didácticos de apoyo para la escritura creados a propósito para promover la las habilidades científicas del alumnado.
dc.format.mediumapplication/pdf
dc.languagees
dc.language.isospa
dc.publisherAsociación de Profesores Amigos de la Ciencia: EUREKA
dc.relation.ispartofhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=920
dc.rightsRevista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias
dc.sourceRevista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias (España) Num.3 Vol.11
dc.subjectEducación
dc.subjectIndagación magnitudes medidas indirectas andamios didácticos
dc.subjectfísica
dc.title¿Cómo lo medimos? Siete contextos de indagación para detectar y corregir concepciones erróneas sobre magnitudes y unidades
dc.typeArtículo científico
ge.collectioncodeOAIDATA
ge.dataimportlabelOAI metadata object
ge.identifier.legacyglobethics:11532867
ge.identifier.permalinkhttps://www.globethics.net/gel/11532867
ge.lastmodificationdate2017-09-28 23:12
ge.lastmodificationuseradmin@pointsoftware.ch (import)
ge.submissions0
ge.oai.exportid149403
ge.oai.repositoryid3008
ge.oai.streamid2
ge.setnameGlobeEthicsLib
ge.setspecglobeethicslib
ge.linkhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92031829011


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