A CRIANÇA PROTAGONISTA NO CURRÍCULO E NA PRÓPRIA AVALIAÇÃO: UMA PESQUISA-AÇÃO REALIZADA EM DUAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO INFANTIL DE SÃO PAULO

Abstract

Este artigo é um recorte de uma pesquisa de Doutorado sobre a elaboração de relatórios de avaliação de duas Escolas Municipais de Educação Infantil (EMEI) , localizadas na cidade de São Paulo, cujo objetivo foi investigar o registro da participação das crian ças nesses documentos. A criança é concebida como ator soc ial, propondo que suas experiências constituam o centro do planejamento e que a proposta curricular inclua a participação da criança . São abordados os procedimentos mais utilizados em avaliação com crianças, como a observação e registros escritos. A pesqui sa foi desenvolvida seguindo a metodologia de pesquisa - ação, em que o pesquisador e os participantes propõem intervenções sobre a realidade, indo além da descrição e observação do campo de estudo. Os resultados revelam que na escrita do relatório, a crianç a torna - se o sujeito principal, resgatando assim suas falas, ações, interações e o acompanhamento do processo de ensino - aprendizagem, desvelando a proposta curricular da EMEI. Em avaliação, as entrevistas com as crianças indicam o que elas pensam sobre os projetos e atividades desenvolvidas por elas na escola, proporcionando assim, o autoconhecimento. Verifica - se que a opinião da criança pode trazer à prática docente o replanejamento das atividades.