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dc.contributor.authorMárcia Denise Pletsch
dc.date.accessioned2019-10-25T19:32:03Z
dc.date.available2019-10-25T19:32:03Z
dc.date.created2017-09-28 23:17
dc.date.issued2009
dc.identifieroai:redalyc.org:155013364010
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=155013364010
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12424/1484484
dc.description.abstractEste artigo tem como objetivo levantar alguns aspectos relativos à formação de professores no Brasil, com ênfase para a inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais no ensino regular. Para tal tomaremos como base três referências: a legislação nacional e as diretrizes políticas específicas do Ministério da Educação (MEC); o resultado de pesquisas e a literatura especializada sobre o tema. O texto está organizado em três partes. Primeiro abordamos a fundamentação da formação de professores estabelecida nos documentos oficiais. Em seguida, apresentamos os resultados de diferentes pesquisas sobre o tema. Por fim, traçamos alternativas para a inclusão educacional.
dc.format.mediumapplication/pdf
dc.languagept
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Federal do Paraná
dc.relation.ispartofhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=1550
dc.rightsEducar em Revista
dc.sourceEducar em Revista (Brasil) Num.33
dc.subjectEducación
dc.subjectEducação inclusiva
dc.subjectformação de professores
dc.subjectresultados de pesquisas
dc.titleA formação de professores para a educação inclusiva: legislação, diretrizes políticas e resultados de pesquisas
dc.typeArtículo científico
ge.collectioncodeOAIDATA
ge.dataimportlabelOAI metadata object
ge.identifier.legacyglobethics:11543926
ge.identifier.permalinkhttps://www.globethics.net/gel/11543926
ge.lastmodificationdate2017-09-28 23:17
ge.lastmodificationuseradmin@pointsoftware.ch (import)
ge.submissions0
ge.oai.exportid149403
ge.oai.repositoryid3008
ge.oai.streamid2
ge.setnameGlobeEthicsLib
ge.setspecglobeethicslib
ge.linkhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=155013364010


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