Reconocimiento facial de emociones básicas y complejas en una población de pacientes con demencia frontotemporal variante frontal Facial recognition of basic and complex emotions in a population of patients with frontal variant of frontotemporal dementia

Abstract

La variante frontal de la Demencia Frontotemporal (DFTvf) se caracteriza por un severo trastorno de la conducta y la personalidad, explicado por alteraciones en el procesamiento emocional y/o en la Teoría de la Mente (TdM). Objetivo: Evaluar los procesos cognitivos involucrados en a resolución del Test de Caras (Baron-Cohen et al., 1997) en comparación con el test Lectura de la Mente en los Ojos (LMO) (Baron-Cohen et al., 2001) y la utilidad de ambos para el diagnóstico de alteraciones en la TdM en pacientes con DFTvf. Población: 20 pacientes con diagnóstico de DFTvf, media de edad 66,9 años y escolaridad 6,25 años. Resultados: Correlación significativa entre LMO y el Test de Caras. Doble disociación entre ambas pruebas. Conclusión: La presencia de correlaciones indica que ambas pruebas se afectan en esta demencia, resultando herramientas de igual valor clínico. El hallazgo de disociaciones indica que cada una de ellas evalúa procesos cognitivos parcialmente independientes<br>The frontal variant of frontotemporal dementia (FTDfv) is characterized by a severe behavioural and personality impairment, explained by alterations in the emotional process and/or in Theory of Mind (ToM). Objective: To assess the cognitive processes involved in performing the Faces Test (Baron-Cohen et al., 1997) in comparison with Reading de Mind in the Eyes Test (RME) (Baron-Cohen et al., 2001), and the utility of both in the diagnosis of ToM alterations in FTDfv patients. Subjects: 20 patients diagnosed with FTDfv, mean age 66,9 years and mean education 6,25 years. Results: Significative correlation between RME and Faces Test. Double dissociation between these tests. Conclusion: The presence of correlations indicates that both tests are affected in this dementia, being both useful as clinical tools. The dissociations founded indicates that each one assesses partially-independent cognitive processes.