Getting to the source: a questionnaire on the learning and use of arithmetical operations

Abstract

Algunos modelos actuales sobre la cognición matemática (Dehaene, 1992; Campbell & Clark, 1992) hacen sus predicciones sobre el código en que se resuelven las operaciones aritméticas basándose en cómo se aprendieron dichas operaciones o en cómo se utilizan habitualmente. Sin embargo, los datos de adquisición y uso a menudo se han derivado de informes anecdóticos y nunca se han recogido datos de modo sistemático. En este estudio se diseñó un cuestionario para investigar cómo habían aprendido las tablas de multiplicar los participantes, así como el código en que las operaciones de una y de varias cifras se resuelven habitualmente. El cuestionario se pasó a dos grupos de estudiantes universitarios, uno español (Estudio 1) y otro belga (Estudio 2). Los resultados mostraron que las multiplicaciones de una cifra se aprenden básicamente a través de la repetición en voz alta, pero los participantes adultos prefieren resolverlas visualizando mentalmente números arábicos. Éste es el código preferido también para calcular las sumas, restas y divisiones. La preferencia por el código arábico aumenta cuando deben calcularse operaciones de más de una cifra.