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dc.contributor.authorAlfonso Ramírez Ortega
dc.date.accessioned2019-10-26T06:07:14Z
dc.date.available2019-10-26T06:07:14Z
dc.date.created2017-10-14 23:05
dc.date.issued2007
dc.identifieroai:redalyc.org:179420820004
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179420820004
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12424/1625564
dc.description.abstractSe pretende vincular los estados del arte en torno a los mapas conceptuales y su incidencia en la gestión de conocimiento. En este marco, el abordaje hace hincapié en que la adquisición de conocimiento no entraña sustituir ciertas representaciones de éste por otras, sino, por el contrario, ampliar los escenarios epistémicos para lograr una descripción de mayor nivel y complejidad entre los objetos de conocimiento intervinientes. Por ello, se busca arribar a los soportes lógicos que los mapas conceptuales proporcionan para sentar las líneas de nuevas bases representadas en el conocimiento, acudiendo a la mediación educativa.
dc.format.mediumapplication/pdf
dc.languagees
dc.language.isospa
dc.publisherInstituto Politécnico Nacional
dc.relation.ispartofhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=1794
dc.rightsInnovación Educativa
dc.sourceInnovación Educativa (México) Num.37 Vol.7
dc.subjectEducación
dc.subjectMapas conceptuales
dc.subjectgestión de conocimiento
dc.subjectaprendiendo a aprender
dc.titleMapas conceptuales. Su incidencia en la gestión de conocimientos
dc.typeArtículo científico
ge.collectioncodeOAIDATA
ge.dataimportlabelOAI metadata object
ge.identifier.legacyglobethics:11773909
ge.identifier.permalinkhttps://www.globethics.net/gel/11773909
ge.lastmodificationdate2017-10-14 23:05
ge.lastmodificationuseradmin@pointsoftware.ch (import)
ge.submissions0
ge.oai.exportid149403
ge.oai.repositoryid3008
ge.oai.streamid2
ge.setnameGlobeEthicsLib
ge.setspecglobeethicslib
ge.linkhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179420820004


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