Les attitudes et attentes des professeurschercheurs d’E.M.LYON vis-à-vis du thème de l’éthique managériale

Abstract

"L’institutionnalisation de l’éthique s’est peu à peu mise en place, notamment au travers des législations nouvelles, des codes de déontologie, de l’action des cabinets de notation sociale et environnementale, des grandes institutions comme l’OMS, l’ONU…enfin des myriades d’ONG qui ont foisonné à travers de monde. L’enseignement de l’économie et du management a intégré petit à petit ces problématiques nouvelles, non pas seulement comme éléments de réflexion philosophique, mais aussi comme nouveaux enjeux qui entrent en ligne de compte dans les macro et micro-décisions économiques et managériales. La plupart des grandes écoles et universités à travers le monde ont donc innové en matière pédagogique, et créé des champs cohérents d’enseignement dédiés à ce thème, qui apparaissent néanmoins jusqu’ici comme une « matière », au même titre que les autres (finance, marketing, macro-économie, etc.) Or les convictions des auteurs de cet article consistent à affirmer que l’éthique n’est pas une matière comme les autres, comme aucune autre, car entre dans cet enseignement une dimension jamais intégrée jusquelà, celle de la citoyenneté des étudiants (ou des cadres en formation continue), soutenue par des convictions à propos de la notion de bien commun, et de la manière de l’obtenir par des activités notamment managériales. Nous considérons donc que la création de ces cours spécialisés, la plupart du temps offerts en électifs, ne peut être qu’une étape vers une intégration plus complète dans l’enseignement, non pas au travers de cours obligatoires, toujours spécialisés, mais par le truchement de l’ensemble des corps professoraux, grâce à l’exercice du discernement éthique déployé à propos des techniques de management enseignées. Cela reste aujourd’hui un idéal éloigné, mais il faut commencer à tracer la piste pour y parvenir. Un moyen de l’ouvrir consistait donc à tenter de se rendre compte de l’état des lieux pour ce qui concerne la présence de ces interrogations éthiques dans les cours techniques, et pour cela interroger les enseignants eux-mêmes à propos de la perception qu’ils ont de leur propre « performance » en la matière. Nous sommes parfaitement conscients d’entrée de jeu du caractère artificiel de cette démarche, comme toute démarche d’enquête reposant sur du déclaratif, surtout pour ce qui concerne son propre comportement. Une meilleure méthode aurait été d’assister aux cours dispensés, et de noter les passages où il est question de l’éthique, comme un étudiant, mais on se rend compte d’emblée de la difficulté organisationnelle de la tâche…Donc les résultats de cette enquête sont surprenants pour ce qui est de leur caractère positif, et même très engageants pour la suite, à savoir les attentes de ces enseignants, qui souhaitent en faire plus et mieux. Nous tenterons néanmoins d’être réalistes en conclusion, et de mettre ces résultats en perspective des réalités factuelles probables."(pg 2)