The Revista Brasileira de Educação (Brazilian Journal of Education), published by ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (National Association of Post-Graduation and Research), publishes academic and scientific articles and is geared towards enhancing academic interchange within a national and an international scenario. Its main audience is teachers, tutors, lecturers and researchers in education, as well as undergraduate, graduate and post-graduate students of the social and human sciences. Areas of interest - education; primary and secondary education; higher education and educational policies; social movements and education. The Revista Brasileira de Educação is a quarterly publication.

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Recent Submissions

  • Educación patrimonial y formación inicial docente: aportes desde el rescate y conservación del patrimonio escolar

    Torres,Lorena López; Rojas,María Ignacia Castro; Villegas,Priscila del Pilar López (ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2021-01-01)
    RESUMEN Este artículo presenta posibles formas de abordar la educación patrimonial en la Formación Inicial Docente a partir de la revisión del curriculum de la carrera de Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación de la Universidad Católica del Maule, considerando la creación de un archivo histórico en una escuela básica en la ciudad de Talca (región del Maule, Chile). El trabajo de conservación, archivística, investigación histórica y digitalización de los documentos del establecimiento ha significado la incorporación de un grupo de estudiantes universitarios, cuya participación ha despertado una reflexión rica e interesante sobre la necesidad de incorporar nociones de educación patrimonial en la formación docente universitaria. Su inclusión aseguraría una educación integral de los estudiantes, quienes, como ciudadanos, podrían preservar y valorar esta herencia, y enseñar a otros a apreciarla, en tanto experiencia comunitaria y social.
  • Aprendizaje colaborativo en grupos virtuales internacionales: creación de reportajes multimedia

    Fernández,Simón Peña; Ureta,Ainara Larrondo; Ayerdi,Koldobika Meso; Dasilva,Jesús Ángel Pérez (ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2021-01-01)
    RESUMEN Este artículo ofrece los resultados de dos proyectos de innovación educativa basados en el aprendizaje colaborativo internacional, cuyo objetivo ha consistido en que el alumnado adquiera las habilidades digitales necesarias para el trabajo en los cibermedios, a la par que incorpora a su currículum competencias interculturales. Alumnado de cinco universidades de Brasil, Portugal y España han trabajado de manera conjunta y simultánea durante dos cursos académicos en la elaboración de reportajes multimedia, en el marco de las asignaturas sobre periodismo online que cursan en sus respectivos centros. Este modelo de aprendizaje despierta el interés del alumnado y contribuye a la adquisición de las competencias propuestas, aunque también genera nuevos retos a los que deben hacer frente, como las dificultades añadidas en la coordinación, el uso del idioma, o la aplicación de criterios periodísticos comunes en diferentes entornos informativos.
  • A educação na contemporaneidade: entre a emancipação e o retrocesso

    Araújo,Alberto Filipe; Fernandes,José Pedro Ribeiro de Matos; Araújo,Joaquim Machado de (ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2021-01-01)
    RESUMO Desde o projeto da modernidade, criou-se a expetativa do poder libertador da educação, na lógica do progresso civilizacional, em que as conquistas da escolarização poderiam libertar o sujeito do obscurantismo, da ignorância e dos poderes políticos alienantes. Este artigo reflete sobre o par emancipação-retrocesso no âmbito do discurso educacional contemporâneo e discute se hoje faz sentido afirmar que a educação pode ainda emancipar. Parte, assim, de uma perspetiva crítica de emancipação, reflete sobre o perigo do retrocesso no contexto da pós-modernidade e, sob o signo da esperança, coloca um conjunto de interrogações e reflexões críticas, concluindo que o par emancipação-retrocesso, inserido em uma perspetiva evolutiva, expressa um tempo de mudança na reconfiguração do par emancipação-alienação.
  • Transformando experiências em demandas: interações entre o centro acadêmico e a escola de educação física da Universidade Federal do Rio de Janeiro

    MONTEIRO,MARCOS VINICIUS PEREIRA; Siqueira,Vera Helena Ferraz de (ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2021-01-01)
    RESUMO Com base em entrevistas com estudantes e docentes do curso de licenciatura em educação física da Universidade Federal do Rio de Janeiro e mediante análise de iniciativa do Centro Acadêmico de Educação Física, o artigo evidencia visões que enfatizam a contribuição dessa entidade estudantil para os processos formativos, bem como sobre hiatos percebidos quanto à formação oferecida no curso. Partindo de breve discussão sobre o papel dos centros acadêmicos na formação política dos/as estudantes e com respaldo nos resultados obtidos, é defendida a pertinência de se assumir a dimensão político-pedagógica da educação e de contemplar no currículo formal as experiências do alunado em instâncias extracurriculares, como as oferecidas pelos centros acadêmicos. Essas experiências poderiam ancorar os conteúdos, dando a estes a devida relevância e propiciando a formação de um/a professor/a que reconheça que a prática docente vai muito além da transmissão de conteúdos.
  • Resenha da obra Didática no cárcere II: entender a natureza para entender o ser humano e o seu mundo

    Oliveira,Carolina Bessa Ferreira de (ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2021-01-01)
  • Propuestas para un modelo de educación patrimonial en la formación inicial docente de pedagogía en historia, geografía y ciencias sociales

    Villarroel,Adolfo Berríos; Sepúlveda,Vanessa Tessada; Celis,Francisco Gallegos (ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2021-01-01)
    RESUMEN El artículo tiene por objetivo principal reflexionar sobre el enfoque educativo que necesita el docente de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para deconstruir la retórica consensual del patrimonio en la sala de clases. Considerando las prescripciones curriculares sobre el patrimonio en la educación primaria y secundaria chilena, el texto pone en tensión el concepto de ciudadanía activa y el uso de la memoria como herramientas de una pedagogía crítica que permita cuestionar el uso instrumental de los símbolos y valores que envuelven a los hitos y sitios catalogados de patrimoniales. A partir de una lectura crítica del quehacer docente en esta asignatura escolar, el artículo aboga por un modelo de educación patrimonial socio-constructivista y crítico que, desde una perspectiva comunitarista, transforme las actividades educativas en un ejercicio de formación ciudadana que contribuya a resignificar las identidades locales y su patrimonio.
  • Alfabetização científica versus letramento científico: um problema de denominação ou uma diferença conceitual?

    Bertoldi,Anderson (ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2020-01-01)
    RESUMO No Brasil, tem-se visto o uso tanto de alfabetização científica quanto de letramento científico para referir-se à educação científica. Pode-se perceber, ao ler os principais autores sobre o tema no país, que nem sempre há consistência de significação no uso do mesmo termo. A introdução de letramento nas ciências da linguagem e na educação, na década de 1980, buscava distinguir as habilidades necessárias à leitura e à escrita, como a decodificação e a codificação do alfabeto, e as práticas sociais de leitura e escrita. Considerando-se que alfabetização científica e letramento científico são conceitos ainda mais recentes, busca-se, em primeiro lugar, analisar as diferenças conceituais entre alfabetização e letramento e, em segundo lugar, analisar como autores e estudiosos da área de educação científica os têm utilizado. Conclui-se que, enquanto para alguns autores trata-se de uma mera variação de denominação, para outros há uma diferença conceitual.
  • Autorregulación de las interacciones escritoras: una aproximación metodológica con universitarios

    González,Mauricio Ortega; Espinosa,Felipe de Jesús Patrón; Alvarado,Naneli López; Chávez,Virginia Pacheco (ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2020-01-01)
    RESUMEN Una de interacciones escritoras más complejas es cuando un escritor revisa y corrige un texto elaborado por él mismo, o sea, una interacción escritora autorregulada. Una posibilidad metodológica para su estudio es cuando un escritor tiene contacto directo con aquello de lo que escribe y es él mismo quien funge como su propio lector para la corrección de su escrito. En este estudio se evaluaron los efectos del contacto directo de escritores con el referente sobre las modificaciones de las descripciones elaboradas. Veinte participantes escritores, describieron por escrito la ruta para ir de un lugar a otro, recorrieron dicha ruta descrita y corrigieron sus propios textos en diferentes momentos. Después, ochenta lectores recorriendo la ruta descrita por los escritores para evaluar la precisión de los textos. Los resultados muestran que quienes modificaron sus textos después de recorrer la ruta reelaboraron sus escritos de forma más precisa, pero no necesariamente más congruente.
  • Hacia la prevención del ausentismo escolar: propuestas para la intervención socioeducativa

    Pavez,Alicia Razeto (ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2020-01-01)
    RESUMEN El ensayo tiene por objetivo visibilizar la problemática del ausentismo escolar en los centros educativos, definiéndolo no solo como la cantidad de días faltados a clase sino que como un complejo proceso de ruptura escolar, de profundas y variadas causas. También se analiza la relevancia que tiene la puesta en marcha de estrategias preventivas de intervención, tempranas y oportunas, de modo de evitar las consecuencias perjudiciales que puede traer el ausentismo en los niños y adolescentes. Finalmente, se proponen un conjunto de condiciones que las actuaciones preventivas de los centros educativos en torno al absentismo escolar pueden considerar en su formulación, con miras a favorecer la reducción de la presencia de este problema.
  • O educador: um perfil de Paulo Freire

    Dalsotto,Mariana Parise Brandalise (ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2020-01-01)
  • A escola ante a morte e a infância: (des)construção dos muros do silêncio

    Giaretton,Daynah Waihrich Leal; Olesiak,Luísa da Rosa; München,Mikaela Aline Bade; Quintana,Alberto Manuel (ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2020-01-01)
    RESUMO A escola é um espaço de mediação da realidade, influenciando na elaboração das vivências do desenvolvimento do aluno, como no luto de perdas reais e simbólicas. O artigo apresenta uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo e exploratório, com sete professoras de quatro escolas públicas do ensino fundamental do interior do Rio Grande do Sul e busca compreender como entendem a temática da morte nas escolas e os desafios com os alunos, em especial na infância. Realizou-se a análise de conteúdo, e todos os princípios éticos foram respeitados. Escola e professores assumem papéis importantes na formação emocional da criança e em seu acolhimento em momentos de crise. A barreira presente nas escolas diante da abordagem da morte denuncia o temor de a instituição não deter as respostas e transpor os limites do que é próprio da família. As docentes buscam, por meio de aberturas possíveis de abordagem sobre a morte e do lúdico, trabalhar o luto e os medos dos alunos, de modo que possam ser um amparo nessa vivência
  • Alfabetização de surdos: para além do alfa e do beta

    Freitas,Isaac Figueredo de (ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2020-01-01)
    RESUMO Este artigo objetiva discutir teoricamente, em tom de síntese, a natureza da alfabetização de surdos em duas vertentes: a alfabetização em Língua Brasileira de Sinais (Libras), por meio do sistema de escrita SignWriting, e em língua portuguesa, pelo sistema alfabético-ortográfico latino. O texto pontua as especificidades de cada modalidade de alfabetização e discute as problemáticas que do ponto de vista do autor apresentam-se com maior saliência no cenário educacional brasileiro atual. O trabalho defende que a alfabetização de surdos em Libras seja contemplada também pela escrita de sinais, mediante o sistema SignWriting, e aponta a necessidade de políticas linguísticas que sistematizem e legitimem essa proposta. Ademais, propõe premissas aos alfabetizadores de surdos que ensinam a língua portuguesa escrita como segunda língua.
  • Democracy is on exile. Facing the challenge of neoliberal authoritarianism: an interview with professor Henry Giroux

    Figueiredo,Gustavo de Oliveira; Siqueira,Vera Helena Ferraz de (ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2020-01-01)
  • Concepção de formação humana para a educação infantil: um estado da questão

    Cunha,Niágara Vieira Soares; Cunha,Marcel Lima; Ferreira,Heraldo Simões (ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2020-01-01)
    RESUMO Nesta pesquisa analisamos como a comunidade científica tem discutido o conceito de formação humana na educação infantil. Tendo o estado da questão, realizamos coleta de dados nos acervos da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, nos periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e nos anais das reuniões anuais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, nos trabalhos desenvolvidos pelo Grupo de Trabalho 7 - Educação de Crianças de 0 a 06 anos. Além do referencial metodológico, nos ancoramos nos autores da psicologia histórico-cultural. Identificamos que os conceitos de infância, criança, educar e cuidar, bem como o referencial teórico da psicologia histórico-cultural, aparecem significativamente como base teórica nas produções acadêmicas analisadas, indicando interesse em uma formação humana integral, por isso compreendemos que essa perspectiva de educação precisa avançar nas escolas brasileiras.
  • El reconocimiento de las diferencias como fundamento para la educación inclusiva: la evaluación como barrera en el discurso docente

    Alfaro,Jorge Eduardo; Fernández,Valeria Herrera (ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2020-01-01)
    RESUMEN En Chile un importante número de estudiantes provenientes de grupos minoritarios, se encuentran excluidos de participar en el sistema educativo dadas sus diferencias culturales, lingüísticas, biológicas o sociales. La teoría del reconocimiento propone un sistema de categorías que permite analizar las respuestas educativas formuladas para superar barreras de acceso, participación y progreso en la trayectoria escolar. Para ello, se propone analizar críticamente el discurso de los profesores, como principales actores involucrados en la implementación cotidiana de las políticas educativas sobre inclusión, en espacios educativos en los que se reproducen prácticas y experiencias arraigadas en una cultura escolar tradicional. Evidenciar estos discursos permitirá aproximarse a la comprensión del problema de participación y progreso académico en el sistema educacional de los estudiantes de grupos minoritarios.
  • Aprendizaje informal del profesorado: vinculación con el desarrollo profesional y organizacional

    Sallán,Joaquín Gairín; Moreno,José Luís Muñoz; García,Patricia Silva; Suárez,Cecilia Inés (ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2020-01-01)
    RESUMEN El artículo analiza el aprendizaje informal del profesorado y su vinculación con el desarrollo profesional y organizacional. La revisión de la literatura detalla las implicaciones de estas para las organizaciones en general, y centros educativos en particular. Se destaca la importancia de la práctica reflexiva del profesorado, sus actitudes positivas ante el cambio y el trabajo colaborativo. La promoción del aprendizaje informal queda apoyada en factores individuales, grupales y organizacionales, base para una propuesta pedagógica para fomentar el aprendizaje informal en los centros educativos. Como conclusión, se apuntan posibilidades y limitaciones del aprendizaje informal para las organizaciones que aspiran a su consideración como elemento para la mejora profesional y organizacional.
  • Especificidades do conhecimento do professor de matemática na e para a formação: uma discussão em torno do programa de complementação pedagógica

    Caldatto,Marlova Estela; RIBEIRO,CARLOS MIGUEL (ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2020-01-01)
    RESUMO Neste artigo discutimos os conhecimentos privilegiados pelo projeto de formação inicial de professores de matemática desenvolvido por uma universidade no âmbito da política pública “formação pedagógica para graduados não licenciados”. Assim, mediante um estudo quali-quantitativo, analisamos dados extraídos de documentos relativos à implementação, entre 2011 e 2017, de 19 turmas dessa política. As análises evidenciam um distanciamento entre a formação desenvolvida, as prescrições jurídicas vigentes e os conhecimentos tidos pela literatura como necessários para a prática do professor de matemática, além do aprimoramento da histórica cisão entre os conhecimentos pedagógicos, matemáticos e a prática escolar.
  • Relações entre os jogos de papéis e o desenvolvimento psíquico de crianças de 5-6 anos

    Szymanski,Maria Lidia Sica; Colussi,Lisiane Gruhn (ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2020-01-01)
    RESUMO Reflete-se sobre a relação entre os jogos de papéis e o desenvolvimento psíquico de crianças entre 5 e 6 anos, na perspectiva da psicologia histórico-cultural. Apresentam-se, como exemplos, excertos de jogos de papéis, selecionados entre os observados e filmados durante seis sessões de 45 minutos cada, envolvendo 12 crianças da educação infantil. Os resultados possibilitam inferências sobre suas vivências e o contexto em que interagem. Ao mesmo tempo, os jogos de papeis ampliam os processos funcionais superiores, na medida em que possibilitam às crianças uma transição entre ações com objetos concretos e ações com significados. Destaca-se que as vivências infantis manifestas nos jogos denunciam as graves questões sociais atuais. Assim, é importante que o professor reconheça e favoreça o potencial educativo dos jogos de papéis, porém para além do espaço em sala de aula, são necessárias políticas públicas que possibilitem enfrentar o desafio de educar a criança contemporânea.
  • Ensino da notação alfabética e práticas de leitura e escrita na educação infantil: uma análise das três versões da Base Nacional Comum Curricular

    Morais,Artur Gomes de; Silva,Alexsandro da; Nascimento,Gabryella Silva do (ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2020-01-01)
    RESUMO Neste artigo analisamos o que se prescreveu nas três versões da Base Nacional Comum Curricular (2015, 2016, 2017) sobre o ensino da notação alfabética e de leitura e produção de textos na educação infantil. Recorrendo à análise documental e à análise temática de conteúdo, examinamos os três documentos categorizando tanto o que apresentavam sobre o ensino da escrita alfabética (escrita espontânea de palavras, promoção da consciência fonológica e conhecimentos de letras) como as prescrições relativas à leitura e compreensão de textos e à produção de textos escritos (gêneros textuais, modalidades e habilidades de leitura e escrita sugeridos). Constatamos que, em todas as versões, a Base Nacional Comum Curricular pouco explicitou o direito de as crianças avançarem em sua compreensão da escrita alfabética antes de ingressarem no ensino fundamental. Na última versão, as indicações de práticas de leitura de textos predominavam, mas continuaram sendo tímidas as propostas de iniciação à produção de textos escritos.
  • O ensino integrado como medida política em prol da justiça social: o caso dos cursos EFA em Portugal e do PROEJA no Brasil

    Sá,Rosanna Maria Barros; MOURA,DANTE HENRIQUE; Henrique,Ana Lucia Sarmento (ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2020-01-01)
    RESUMO Com base em referencial sociocrítico, reflete-se sobre duas políticas educacionais destinadas à educação de jovens e adultos em Portugal e no Brasil que ilustram a possibilidade de o Estado assumir seu papel de garantir o direito à educação. Conclui-se que esses cursos voltam-se para a formação do educando, propiciando-lhe tanto o direito de acesso ao conhecimento historicamente construído como a uma profissionalização que lhe permita atuar no mundo do trabalho e na produção de sua subsistência. No entanto, em um movimento que compromete sua existência, esses cursos são afetados por decisões ou políticas advindas do governo embasadas em pressupostos contrários àqueles que os fundamentam. Além disso, uma macroanálise mostra que a posição ideológica da governança estatal define as decisões relativas à educação.

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