Conclusion

Abstract

Le croisement des regards disciplinaires et la confrontation du contexte français aux expériences étrangères en matière de traitement de la ségrégation scolaire confirme un double diagnostic qui révèle à la fois les enjeux et les limites de l’évolution des pratiques d’urbanisme et de planification urbaine. La formation de marges scolaires dans la ville ne procède pas uniquement des pratiques d’évitement des établissement stigmatisés par la composition sociale et l’origine ethnique de leurs él...