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dc.contributor.authorRagsdale, Ronald G.
dc.date.accessioned2019-09-23T12:44:33Z
dc.date.available2019-09-23T12:44:33Z
dc.date.created2018-06-29 23:06
dc.date.issued1985-01-01
dc.identifieroai:ojs.ejournal.library.mcgill.ca:article/7597
dc.identifierhttp://mje.mcgill.ca/article/view/7597
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12424/2119
dc.description.abstractThe educating of teachers for the information age has received some attention in the recent literature, but the emphases have been traditional, based on current conditions and forecasts. What is needed is a new view of computers in their roles as communications media and a need assessment approach to determining those roles which are appropriate in education. Given this context, it is possible to look at potential problem areas arising from computer applications in education. Courseware development, artificial intelligence, training of parents, teacher in-service, teacher workload, student motivation, and programming and writing are sample areas which are examined briefly. The conclusions are that we need to provide teachers with more relevant applications from which to learn about computers, make them more skeptical of claims about computer applications, and help them to be more sensitive to student needs in all areas, particularly that of computer use. RÉSUMÉ La formation des maîtres à l'ère de l'informatique a fait l'objet de quelques articles dans la littérature moderne, mais ces articles étaient généralement traditionnels et basés sur la conjoncture et les prévisions actuelles. Ce qu'il nous faut, c'est un point de vue nouveau sur l'ordinateur et son râle comme moyen de communication et une évaluation visant à déterminer les râles qui conviennent à l'éducation. Cela étant, il devient possible d'examiner les secteurs critiques éventuels qui résulteront des applications de l'informatique à l'éducation. Parmi les domaines abordés brièvement, mentionnons l'élaboration de matériels didactiques, l'intelligence artificielle, la formation des parents, les professeurs à l'oeuvre, la charge d'enseignement des professeurs, la motivation des élèves ainsi que la programmation et l'écriture. Il ressort de tout cela que nous devons offrir aux professeurs davantage d'occasions d'en savoir plus long sur les ordinateurs, que nous devons remettre en question les prétentions de l'informatique et que nous devons aider les enseignants à prêter davantage attention aux besoins de leurs élèves dans tous les domaines, notamment dans celui de l'informatique.
dc.format.mediumapplication/pdf
dc.language.isoeng
dc.publisherArray
dc.relation.ispartofhttp://mje.mcgill.ca/article/view/7597/5527
dc.sourceMcGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill; Vol 20, No 001 (1985)
dc.titleEDUCATING TEACHERS FOR THE INFORMATION AGE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
ge.collectioncode0024-9033
ge.dataimportlabelOAI metadata object
ge.identifier.legacyglobethics:14748006
ge.identifier.permalinkhttps://www.globethics.net/gel/14748006
ge.lastmodificationdate2018-06-29 23:06
ge.lastmodificationuseradmin@pointsoftware.ch (import)
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ge.oai.repositoryid100447
ge.oai.setnameArticles
ge.oai.setspecMJE:ART
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ge.setnameGlobeEthicsLib
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ge.linkhttp://mje.mcgill.ca/article/view/7597


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