L'idée de science chez des enseignants en formation: Une analyse quantitative et qualitative à partir d'un test

Abstract

Malgré un intérêt accru concernant la compréhension par les élèves de l'entreprise scientifique et de son mode de production de connaissances, peu d'études ont été consacrées aux futurs enseignants. L'idée de science chez de futurs enseignants de sciences du secondaire et du collégial a donc été questionnée et ce, dans l'optique que ces enseignants contribueront, consciemment ou non, à éveiller chez leurs élèves une certaine idée de science ainsi qu'un recul plus ou moins critique face à la construction du savoir scientifique. Le test TOUS, auquel quelques modifications ont été apportées par l'équipe de recherche, a été utilisé dans cette étude étant donné le grand nombre d'étudiants impliqués. Une analyse quantitative traditionnelle a été effectuée ainsi qu 'une analyse qualitative, de sorte que les divers choix de réponses ont été pris en considération dans l'explicitation de l'idée de science. Globalement, les résultats quantitatifs obtenus semblent indiquer une meilleure connaissance des stratégies utilisées en science et des scientifiques eux-mêmes que des finalités et de la nature de l'entreprise scientifique. Pour environ un tiers des futurs enseignants, les faits seraient considérés en soi non seulement comme un moyen mais comme des connaissances scientifiques et leur cueillette serait la finalité des sciences. Des tendances empiriste ou constructiviste semblent se retrouver dans notre population. Mais ce qui surprend c'est l'apparente mixité de l'idée de science chez près de la moitié des futurs enseignants, c'est-à-dire une vision tantôt empiriste, tantôt constructiviste selon les facettes de la science qui sont envisagées.