Educación intercultural en los centros de personas adultas en Huelva

Abstract

El trabajo que se presenta comienza realizando una reflexión sobe la interdependencia de las relaciones socioeconómicas y culturales en un mundo global. A continuación se realiza una breve reseña histórica sobre la evolución de la Educación de Personas Adultas hasta llegar al concepto de educación permanente y formación a lo largo de toda la vida de acuerdo con la actual Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema educativo LOGSE. De esta manera, los Centros de Educación de Personas Adultas ofrecen una respuesta formativa y educativa a la población adulta en el seno de una sociedad multicultural como la que vivimos. Se dedica un amplio apartado al reto que tiene ante sí la Administración Educativa en la formación de los Equipos Docentes para abordar la interculturalidad. Se hace amplia referencia al Plan Andaluz de Educación de Inmigrantes como pieza clave para la intervención, reconociendo que es un instrumento fundamental para abordar la labor educativa desde una perspectiva intercultural y de género. Teniendo en cuenta que cada día es más numerosa y diversa la población inmigrante que acude a los Centros de Personas Adultas, se expone la preocupación que el profesorado ha puesto de manifiesto y el proceso de formación que se viene realizando desde el curso 1995/96 en esta línea, donde la labor de la intervención pedagógica, se considera imprescindible para abordar con calidad la complejidad de la educación intercultural.

This work begins making a reflexion about the interdependence of the socioeconomic and cultural relations in a global world. Then, a brief historical outline about the evolution of the adult people´s education is made in order to arrive to the concept of permanent education and the training during all the life from in accordance with the current Organic Law of General Ordinaion of the Educational System L.O.G.S.E. In this way, the adult people´s educational centres offer a formative and educative answer to the adult population of a multicultural society like this where we are living. A wide section is dedicated to the challenge that the educative administration has in training the teaching staff to tackle the interculture. A large reference is dedicated to the Andaluz Plan of the Inmigrants´Education as a key piece for the intervention, recognizing that it´s an essential instrument to face the educative labour from an intercultural perspective which also takes into account the genre. As we know, the inmigrant population who go to the adult people´s centres is more numerous each time so teacher´s preocupations about this have been exposed in this work and the teaching process which has been making from the course 1995/96 in this way where the labour of the pedagogic intervention is considered indispensable to face the complexity of the intercultural education with quality is shown too.