Архитектура в эстетическом воспитании: теоретический аспект

Abstract

В процессе восприятия произведений искусства, в том числе архитектуры, активизируются эмоциональная и рациональная сферы человеческой психики. При этом эмоциональная имеет, безусловно, приоритетное значение. Обязательным и необходимым условием её проявления является способность получать эстетическое наслаждение в результате позитивного восприятия целостной художественно-образной системы произведения. Именно воспитание способности получать эстетическое наслаждение как от собственного художественного творчества, так и от ознакомления с другими произведениями искусства, составляет базис, основу всего комплекса художественно - эстетического воспитания. Возможность возникновения положительного или отрицательного эмоционального отклика при восприятии определенного произведения или явления конкретным человеком придаёт эстетическому восприятию ценностный характер. Ценностный характер эстетического восприятия определяет и ценностный характер эстетического воспитания. Следовательно, оно выступает как важный фактор формирования системы жизненных ценностей человека. Педагогическое руководство этим процессом должно быть направлено на развитие способности к индивидуальному, личностно-ценностному восприятию образного мира произведений искусства архитектуры, к дивергентному мышлению, на расширение мировоззренческих границ, а в результате - на формирование индивидуального духовно-интеллектуального мира каждого ученика, становление его неповторимой личности.