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dc.contributorGarcía García, Maria Jesus
dc.contributorAliaga Maraver, José Juan
dc.contributor.authorRodríguez Torresa, Cynthia Pamela
dc.date.accessioned2019-10-28T22:27:52Z
dc.date.available2019-10-28T22:27:52Z
dc.date.created2018-09-05 00:54
dc.date.issued2016
dc.identifieroai:oa.upm.es:43769
dc.identifierhttp://oa.upm.es/43769/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12424/2514179
dc.description.abstractLa diversidad en las aulas continúa siendo una “dificultad añadida” en muchos casos. El panorama educativo tiene sentimientos encontrados al respecto. Por un lado, el profesorado cuestiona su propia capacidad para enseñar a grupos heterogéneos, pero distintas teorías sostienen que la diversidad mejora el proceso de enseñanzaaprendizaje. En centros donde las medidas de atención a la diversidad se aplican desde una perspectiva administrativa y el enfoque inclusivo no cuenta con una implicación de todos los agentes educativos, las asignaturas ordinarias ven frustrados sus intentos de subsistir y dar a sus asignaturas la importancia que merecen. Entre ellas se encuentra la Educación Plástica, Visual y Audiovisual (EPVA), materia a la que va dirigida este trabajo. Se pretende arrojar luz sobre la importancia de enseñar la Educación Artística desde el enfoque inclusivo; tanto para mejorar el aprendizaje de las asignaturas, como para que el profesorado tome las riendas de su propio aprendizaje permanente. Para ello, se plantea como objetivo diseñar una herramienta que responda a los requerimientos del profesorado que no forma parte de proyectos inclusivos, que se encuentra en la encrucijada de ver la diversidad como un problema que no puede gestionar y que quiere mejorar el aprendizaje de su asignatura. Para crear esta herramienta se han tenido en cuenta tanto los contenidos de la EPVA como el currículum oculto. Aquí entró en juego el álbum ilustrado, cuya estructura se relaciona con el discurso subversivo. Se espera que la herramienta impulse al profesorado a desarrollar sus propias estrategias y a mejorar su aprendizaje permanente desde el enfoque inclusivo. Por último, se concluye que con el álbum ilustrado es posible tener otro tipo de referencias de calidad, tanto para trabajar la expresión gráfica sin referentes clásicos, como para crear experiencias y reflexiones a través del pensamiento comprensivo y trabajando el currículum oculto.------------ABSTRACT------------The diversity in the classrooms continues being a "difficulty added" in many cases. The educational scene has opposing feelings in the matter. In one hand, the teachers question their own aptitude to work with heterogeneous groups, on the other hand, diverse theories hold that the diversity improves the teaching-learning process. In schools where the measures of attention to the diversity are applied from an administrative perspective, and the inclusive approach doesn't have the support of all the educational agents, the ordinary subjects see their attempts to survive frustated while their status still has no the deserved importance. One ordinary subject is the art class in secondary school which this work is directed. This work wants to shed light on the importance of teaching Arts Education from the inclusive approach; both for improve the learning of the art subjects and for the teachers develop of their own lifelong learning . For it, the main goal is design a tool that answers to the requirements of the teachers that does not form a part of inclusive projects and consider the diversity as a problem difficult to manage, also they what to improve the arts learning. To create this tool have taken into account so much the contents of the art class in secondary school like the hidden curriculum. Here comes into play the illustrated book, whose structure relates to subversive speech. It expects that the tool encourage teachers to develop their own strategies and their lifelong learning from the inclusive perspective. Finally, it concludes that the use of illustrated book is an alternative to the traditional art references and improves the art learning creating experiences and reflections through the understanding thought and the hidden curriculum.
dc.format.mediumapplication/pdf
dc.language.isospa
dc.relation.ispartofhttp://oa.upm.es/43769/1/TFM_Cynthia_Rodriguez_Torres.pdf
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
dc.subjectEducación
dc.titleEl enfoque inclusivo en la Educación Artística: Una propuesta de actividad con Álbum Ilustrado
dc.typeTesis de Master
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ge.oai.setnameMateria = Educación
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