Uso de las TIC en los entornos pedagógicos para el aprendizaje y la construcción colaborativa de saberes

Abstract

Dada la importancia de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC), en la educación, el presente trabajo de investigación aporta un análisis sobre el uso de las TIC en los entornos pedagógicos para el aprendizaje y la construcción colaborativa de saberes en los estudiantes. Para llevar a cabo el propósito planteado se abrió un espacio para problematizar sobre el objeto de estudio, conceptualizar desde diferentes autores y aportes teóricos y así mismo documentar desde una metodología de investigación cualitativa, allí se tuvieron en cuenta los grupos discusión aplicados a estudiantes, docentes y padres de familia de tercero y cuarto de básica primaria. Teniendo en cuenta este proceso, se organizó la información para llegar al análisis y las conclusiones que dieron lugar a una propuesta de intervención que permite en los docentes la utilización de las TIC en los entornos pedagógicos con una intensionalidad que se proyecte hacia el aprendizaje y la construcción colaborativa de saberes en los estudiantes, como práctica de enseñanza que moviliza la realidad educativa, que permite un continuo cambio y un nuevo comienzo en todos los procesos de enseñanza aprendizaje, ya que los cambios generados por la llamada revolución tecnológica han empezado a generar vínculos estrechos entre la pedagogía y las TIC, donde se brindan herramientas teóricas y metodológicas en el marco de una pedagogía crítica que posibilite la organización de experiencias escolares dirigidas al uso estratégico de las TIC.

Given the importance of the new technologies of information and communication (ICT) in education, the present research provides an analysis about both aspects: the use of ICT in educational environments for learning and the collaborative knowledge construction in students. To carry out the proposed goal, we opened a space to discuss about the object of study, we conceptualized from different authors and theoretical contributions, and we documented from a qualitative research method. The discussion groups applied to students, teachers and parents of third and fourth grades were taken into consideration. With the former process, the information was organized to get the analysis and conclusions which originated our proposal of intervention. This allows the use of ITC around the pedagogical environment with projection of learning and collaborative constructions of knowledge in the students. The current teaching practice mobilizes the educational reality and let a continuous change, this is a new beginning in every teaching-learning process since the changes generated by the called technical revolution have started to provoke close relations between the pedagogy and the ITC. In this work we give theoretical and methodological tools based on critical pedagogy to organize school experiences toward the use of ITC.