Professionalisierung von Lehrkompetenz: Rhizomatische Strukturierung, Potentiale, Diversität und Integration ProfiLe-Teilprojekt Dortmund

Abstract

Lehrende an Universitäten sind eine hochgradig heterogene Untersuchungsgruppe.
 Lehrbiografien an Universitäten verlaufen höchst unterschiedlich auf dem Weg
 zur Professur - oder auch in die akademische Berufstätigkeit außerhalb der Universitäten.
 Über Lehrkompetenz zu sprechen, bedeutet, sich zunächst auf ein Feld
 von unterschiedlichen Facetten von Lehrkompetenz einzulassen. Die ausgangs
 des Projekts vorgenommene Grundunterscheidung zwischen der Entwicklung von
 Lehrkompetenz in informeller, selbsttätiger oder autonomer und formeller, weiterbildungsunterstützter
 und kommunizierter, bestätigt sich, zugleich aber sind viele
 Koppelungsformen zwischen beiden Polen wahrzunehmen. In nicht zu unterschätzendem
 Umfang ist selbsttätige und autonome Entwicklung von Lehrkompetenz
 vor allem in Lehrexperimenten, in vereinzelten Projekten zur Lern-Forschung und
 in lockeren Koppelungen mit vor allem fachbezogenen, hochschuldidaktischen Veranstaltungsformaten
 zu beobachten. Hier liegt ein bedeutendes Potential, das es
 wahrzunehmen gilt.