L’éveil des futurs citoyens à la bioéthique : enjeux et faisabilité

Abstract

L’intégration de l’éthique médicale dans le cursus des formations aux professions de santé a notamment permis de favoriser chez les soignants l’appropriation d’un savoir-faire et d’un savoir-être auprès des personnes vulnérables dans la maladie. Parallèlement, l’évolution vers l’autonomisation des personnes malades, aujourd’hui invitées à contribuer aux processus décisionnels alors même que leur discernement est altéré par la douleur, la peur, la colère et les autres effets de la maladie, a, d’une certaine manière, exacerbé leur vulnérabilité. Dans ce contexte, une approche complémentaire à la formation des soignants pourrait consister en la diffusion d’une culture de réflexion éthique à l’ensemble des citoyens au moyen d’un éveil des futurs citoyens à la bioéthique. Cet éveil démocratisé à l’éthique permettrait à chacun d’appréhender la vulnérabilité, de l’anticiper et, par là même, de l’amoindrir ; il lui permettrait également de gagner en autonomie et en responsabilité, dans et au-delà du domaine de la santé. Nous examinons ici la pertinence de cette hypothèse et proposons des éléments de réflexion relatifs au développement d’une éducation à la bioéthique au collège.

The integration of medical ethics in the training curricula of health professionals has enabled caregivers to acquire the necessary skills to accompany vulnerable people. At the same time, with greater empowerment, patients are today invited to contribute to decision-making, even if their judgment is impaired by pain, fear, anger and other effects of the illness ; this may exacerbate their vulnerability. In this context, a complementary approach to the training of caregivers could consist of the dissemination of a culture of ethical reflection to all citizens through the education of future citizens to bioethics. This democratization of ethical thinking would enable everyone to be aware of vulnerability, to anticipate it and, in this way, to alleviate it. This should also allow a gain in autonomy and responsibility, even beyond the health sector. We examine the relevance of this hypothesis and we propose elements of reflection for the development of bioethics education in middle school.