L'espace transitionnel en pédagogie

Abstract

L’école peut être pour certains enfants source d’angoisses, d’échec et d’effondrement. En reprenant brièvement les aspects éthiques de la psychanalyse, nous montrerons comment la pédagogie peut s’inspirer de cette science du sujet. Le pédagogue, en construisant des espaces de médiation pédagogique entre lui et ses élèves, peut assurer un mieux-être à ces derniers et faciliter leurs apprentissages. Le concept d’espace transitionnel tel que le définit Winnicott est transférable en pédagogie et il apparaît qu’il constitue une forme de médiation nécessaire à l’acquisition des savoirs scolaires de certains élèves et à leur équilibre psychique.

For some children school can be a source of anxiety, failure and collapse. By briefly examining the ethical aspects of psychoanalysis, we shall show how pedagogy can draw inspiration from this science of the subject. The pedagogue, by constructing space for pedagogical mediation between himself and his pupils, can improve his pupils’ well-being and facilitate their learning. The concept of transitional space as defined by Winnicott can be transposed into pedagogy, and it apparently constitutes a form of mediation necessary to the acquisition of scholastic skills by certain pupils, and also necessary to their psychic balance.