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GESTION DE CLASSE, TIC ET SENTIMENT D’APPARTENANCE À L’ÉCOLE

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Author(s)
Mbikayi, Paul Marcel
St-Amand, Jérôme
Keywords
stratégie pédagogique 
TIC 
relations sociales 
sentiment d’appartenance à l’école 
engagement
émotions positives

Full record
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URI
http://hdl.handle.net/20.500.12424/3321
Online Access
http://mje.mcgill.ca/article/view/9532
Abstract
Les programmes d’immersion française sont en expansion dans l’Ouest canadien et les clientèles sont de plus en plus composées d’élèves issus de l’immigration. Confrontés parfois à des difficultés d’intégration, certains de ces élèves nécessitent un soutien particulier de la part des enseignants. L’objectif de cette Note du terrain vise à décrire une stratégie mise de l’avant pour améliorer et soutenir l’engagement scolaire et le sentiment d’appartenance d’une élève du primaire originaire de l’Afrique affichant des difficultés relationnelles. Jumelé à un soutien quotidien en salle de classe, l’usage des TIC s’est avéré être une stratégie efficace pour susciter certaines composantes du sentiment d’appartenance à l’école. CLASSROOM MANAGEMENT, ICT, AND A SENSE OF BELONGING AT SCHOOL French immersion programs are expanding in Western Canada and the clientele is increasingly made up of students from immigrant backgrounds. Some of these students, sometimes confronted with social difficulties, require special support from teachers. The purpose of this Note from the Field is to describe a strategy to improve and support school engagement and the sense of school belonging for an elementary student from Africa who experienced relational difficulties. The use of technology in learning has proved to be an effective strategy to spur school engagement and the sense of school belonging.
Les programmes d’immersion française sont en expansion dans l’Ouest canadien et les clientèles sont de plus en plus composées d’élèves issus de l’immigration. Confrontés parfois à des difficultés d’intégration, certains de ces élèves nécessitent un soutien particulier de la part des enseignants. L’objectif de cette Note du terrain vise à décrire une stratégie mise de l’avant pour améliorer et soutenir l’engagement scolaire et le sentiment d’appartenance d’une élève du primaire originaire de l’Afrique affichant des difficultés relationnelles. Jumelé à un soutien quotidien en salle de classe, l’usage des TIC s’est avéré être une stratégie efficace pour susciter certaines composantes du sentiment d’appartenance à l’école.
Date
2018-07-01
Type
info:eu-repo/semantics/article
Identifier
oai:ojs.ejournal.library.mcgill.ca:article/9532
http://mje.mcgill.ca/article/view/9532
Copyright/License
Copyright (c) 2018 McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill
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