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dc.contributor.authorKanouté, Fasal
dc.contributor.authorGuennouni Hassani, Rajae
dc.contributor.authorBouchamma, Yamina
dc.date.accessioned2019-09-23T12:45:49Z
dc.date.available2019-09-23T12:45:49Z
dc.date.created2018-10-29 00:11
dc.date.issued2018-10-15
dc.identifieroai:ojs.ejournal.library.mcgill.ca:article/9531
dc.identifierhttp://mje.mcgill.ca/article/view/9531
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12424/3338
dc.description.abstractCet article rend compte d’une partie des résultats d’une recherche sur les facteurs qui freinent ou facilitent la persévérance aux études universitaires d’étudiants résidents permanents (ERP), donc récemment immigrés au Québec. La collecte des données s’est déroulée dans six établissements d’enseignement supérieur au Québec, auprès de ERP et d’enseignants (professeurs et chargés de cours), par le bais de questionnaire en ligne et d’entretiens. Les résultats montrent que les ERP conjuguent stress d’acculturation et stress académique. Cette imbrication est illustrée à travers les défis que rencontrent les ERP, de l’admission aux transactions avec les ressources institutionnelles, en passant par le contenu-le déroulement des cours et la maitrise du français et de l’anglais. THE EDUCATION CONTEXT OF UNIVERSITY STUDENTS WITH A PERMANENT RESIDENT STATUS (PRS) WHO IMMIGRATED TO QUEBEC This article presents partial results from a study on the perseverance barriers and facilitators of university students with a permanent resident status (PRS) who immigrated to Quebec. Data collection took place in six higher education establishments in Quebec with ERP and teachers (professors and lecturers) who responded to an online survey and participated in interviews. Results indicate that the ERP experience an interlocking of acculturation stress and academic stress. This imbrication is illustrated in ERPs’ challenges, from admission to transactions with institutional resources, as well as course content, course organization, and learning French and English.
dc.description.abstractCet article rend compte d’une partie des résultats d’une recherche sur les facteurs qui freinent ou facilitent la persévérance aux études universitaires d’étudiants résidents permanents (ERP), donc récemment immigrés au Québec. La collecte des données s’est déroulée dans six établissements d’enseignement supérieur au Québec, auprès de ERP et d’enseignants (professeurs et chargés de cours), par le bais de questionnaire en ligne et d’entretiens. Les résultats montrent que les ERP conjuguent stress d’acculturation et stress académique. Cette imbrication est illustrée à travers les défis que rencontrent les ERP, de l’admission aux transactions avec les ressources institutionnelles, en passant par le contenu-le déroulement des cours et la maitrise du français et de l’anglais.
dc.format.mediumapplication/pdf
dc.languagefra
dc.language.isofre
dc.publisherArray
dc.relation.ispartofhttp://mje.mcgill.ca/article/view/9531/7334
dc.relation.ispartofhttp://mje.mcgill.ca/article/view/9531/7328
dc.relation.ispartofhttp://mje.mcgill.ca/article/downloadSuppFile/9531/470
dc.rightsCopyright (c) 2018 McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill
dc.sourceMcGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill; Vol 53, No 1 (2018)
dc.subjecttraining; university; permanent residents; immigration; diversity
dc.subjectformation; université; résidents permanents; immigration; diversité
dc.titleCONTEXTE DE FORMATION UNIVERSITAIRE D’ÉTUDIANTS RÉSIDENTS PERMANENTS (ERP) AYANT IMMIGRÉ AU QUÉBEC
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
ge.collectioncode0024-9033
ge.dataimportlabelOAI metadata object
ge.identifier.legacyglobethics:15664766
ge.identifier.permalinkhttps://www.globethics.net/gel/15664766
ge.lastmodificationdate2018-10-29 00:11
ge.lastmodificationuseradmin@pointsoftware.ch (import)
ge.submissions0
ge.oai.exportid149766
ge.oai.repositoryid100447
ge.oai.setnameArticles
ge.oai.setspecMJE:ART
ge.oai.streamid2
ge.setnameGlobeEthicsLib
ge.setspecglobeethicslib
ge.linkhttp://mje.mcgill.ca/article/view/9531


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