PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MATERI SEJARAH MASA HINDU BUDHA DAN ISLAM DI INDONESIA MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TYPE MAKE A MATCH PADA SISWA KELAS V MI MA’ARIF ROWOSARI TUNTANG KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Abstract

Pembelajaran IPS umumnya membutuhkan kemampuan siswa untuk 
 menghafal materi, sehingga guru sebagai pengajar haruslah lebih kreatif dan 
 inovatif dalam pembelajaran agar siswa tidak merasa bosan. Namun faktanya 
 masih ada guru yang mengajar monoton. Hal itu membuat siswa kebosanan dan 
 banyak yang berbicara sendiri akibatnya hasil belajar IPS rendah. Masalah utama 
 yang ingin dijawab dalam penelitian ini adalah: Apakah penerapan model 
 cooperative learning type make a match dapat meningkatkan hasil belajar Ilmu 
 Pengetahuan Sosial materi sejarah masa Hindu, Budha, dan Islam di Indonesia 
 pada siswa kelas V MI Ma’arif Rowosari Tuntang Kabupaten Semarang tahun 
 pelajaran 2014/2015?
 Penelitian tindakan kelas dilaksanakan melaui tiga siklus yaitu siklus I, siklus 
 II, dan siklus III. Tiap siklusnya ada empat tahapan yaitu perencanaan, 
 pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Adapun metode pengumpulan data yang 
 digunakan meliputi tes post test, lembar pengamatan dan dokumentasi. 
 Temuan dari penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model cooperative 
 learning type make a match dapat meningkatkan hasil belajar Ilmu Pengetahuan 
 Sosial materi sejarah masa Hindu, Budha, dan Islam di Indonesia pada siswa kelas 
 V MI Ma’arif Rowosari. Dapat dilihat dari hasil pembahasan yaitu Nilai rata-rata 
 hasil belajar siswa pada pra siklus sebesar 58,88 menjadi 62,77 pada siklus I dan 
 meningkat lagi pada siklus II menjadi 70,55. Dan pada siklus III meningkat lagi 
 menjadi 82,77. Jadi, dari pra siklus ke siklus III nilai rata-rata hasil belajar 
 meningkat sebesar 23,89. Untuk angka ketuntasan belajar siswa dari pra siklus ke 
 siklus I naik menjadi 8 anak atau sebesar 44,4% dan menjadi 12 anak pada siklus 
 II atau sebesar 66,7%. Dan angka ketuntasan belajar pada siklus II sebanyak 12 
 anak atau sebesar 66,7% menjadi 18 anak atau sebesar 100% pada siklus III atau 
 naik sebanyak 6 anak atau 33.3%. Jadi angka ketuntasan belajar dari pra siklus ke 
 siklus III meningkat sebesar 72,2% atau sebanyak 13 anak.