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dc.contributor.authorHedjerassi, Nassira
dc.date.accessioned2019-09-25T16:44:31Z
dc.date.available2019-09-25T16:44:31Z
dc.date.created2017-09-25 09:28
dc.date.issued2017-07-01
dc.identifieroai:revues.org:rechercheseducations/2498
dc.identifierhttp://rechercheseducations.revues.org/2498
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12424/356105
dc.description.abstractCe texte se propose de montrer comment les réflexions pédagogiques et la philosophie éducative de bell hooks, figure majeure des pensées féministes (africaines-) américaines du XXe siècle, sont susceptibles d’éclairer une réflexion éducative sur l’émancipation. Dans la référence à Paulo Freire, elle inscrit la nécessité de penser la pédagogie comme pratique de la liberté, d’un point de vue féministe radical, en prenant en compte à la fois les oppressions de sexe, de classe et de race (entendue au sens étatsunien de catégorie sociale d’analyse). L’enjeu est de développer une pratique qui permette la libération de toutes et tous, en particulier des populations noires issues des classes populaires, et plus spécialement des femmes analphabètes. Inspirée à la fois des pédagogies de la libération, des pédagogies inclusives et anti-oppressives, bell hooks propose et met en pratique une pédagogie engagée, articulée autour de l’amour, l’espoir et l’attention. Au travers du travail de conscientisation, il s’agit de viser la formation de soi, le bien-être et l’empowerment de tous les sujets.
dc.description.abstractThis text aims at showing how the educational reflections and the educational philosophy of bell hooks, a key figure of the (African) American feminist thoughts of the 19th century, may contribute to an educational reflection on the emancipation. Following the footsteps of the Brazilian pedagogue and philosopher of education Paulo Freire, she calls for the necessity of thinking the pedagogy as the practice of freedom, from a radical feminist perspective, that addresses simultaneously sexism, racism and classism. The essential goal is to develop a pedagogy that allows the liberation of all, in particular black populations from working class, and more specially the illiterate women. Inspired both by pedagogies of liberation, anti-oppressive pedagogies, bell hooks constructs and practices an engaged pedagogy, articulated around love, hope and care. Through the conscientization of all sites of oppressions, the goal is the self (trans)formation, the well-being and the empowerment of all subjects, especially the historically oppressed ones.
dc.languagefr
dc.language.isofre
dc.publisherSociété Binet Simon
dc.publisherRecherches & éducations
dc.rightsPropriété intellectuelle
dc.subjectlibération – pédagogie engagée –oppression- pédagogie féministe- empowerment
dc.subjectliberation - engaged pedagogy – oppression - feminist pedagogy- empowerment
dc.titleÀ l’école de bell hooks : une pédagogie engagée de la libération
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
ge.collectioncodeEC
ge.dataimportlabelOAI metadata object
ge.identifier.legacyglobethics:11308621
ge.identifier.permalinkhttps://www.globethics.net/gel/11308621
ge.lastmodificationdate2017-09-25 09:28
ge.lastmodificationuseradmin@pointsoftware.ch (import)
ge.submissions0
ge.oai.exportid149104
ge.oai.repositoryid1452
ge.oai.streamid2
ge.setnameGlobeEthicsLib
ge.setspecglobeethicslib
ge.linkhttp://rechercheseducations.revues.org/2498


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